淺談初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

湯璐

摘 要：興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才。本文主要闡述在初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；想象力；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

目前，大多數(shù)初中的美術(shù)課堂還停留在填鴨式教育階段上。教師在教學(xué)程中忽略了學(xué)生的感受，只注重向?qū)W生解釋在每一幅名畫中美的概念與意義，傳授機(jī)械的美術(shù)技巧和方法，但是這種模式在一定程度上圈禁了學(xué)生的思維，限制了他們對(duì)美的真實(shí)想法。本身初中教育便是文化課居于重要地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只需掌握學(xué)習(xí)方法，便能取得不錯(cuò)的成績(jī)。而美術(shù)課作為藝術(shù)類課程，其在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面的重要性，不言而喻。下面通過幾點(diǎn)闡述初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

1以興趣做引，以討論為輔

想象的能力是人的本能，我們?cè)谏钪袑?duì)每件事情在腦海中所進(jìn)行延伸都可稱之為想象。然而現(xiàn)如今學(xué)生的課業(yè)繁重，其想象思維大受限制，如果課堂再是干巴巴的說教，吸引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生很有可能會(huì)選擇睡覺、做作業(yè)來打發(fā)這節(jié)課。因此興趣化教學(xué)變成了教師在教學(xué)過程中必須面臨的轉(zhuǎn)型。一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，另一方面使學(xué)生報(bào)以熱情投入到美術(shù)課堂中。教師在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，可以有偏向性的將高雅藝術(shù)與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白美術(shù)并非高不可攀的虛境，而是來源于生活的美好。在課堂上，如果想要讓學(xué)生思考，最簡(jiǎn)單的方法就是拋出問題。老師扮演的角色就不該是一個(gè)指揮者而是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生多方面、全方位的看待美的內(nèi)涵，這些問題需要與課堂內(nèi)容相符，又不能過于死板以免學(xué)生感到厭煩。這里就有一個(gè)很好的方法，教師可以多搜集關(guān)于每個(gè)藝術(shù)品的“古往今來”，設(shè)置謎題向?qū)W生們尋求答案。當(dāng)然，答案可能不是一個(gè)，也不需要用一個(gè)答案來束縛學(xué)生的思維，只要學(xué)生真的去思考去討論，那么這節(jié)美術(shù)課的目的就達(dá)到了。

2用多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，對(duì)于那些實(shí)踐性，操作性比較強(qiáng)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結(jié)果，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸泯滅。所以教師要做的就是把形象的圖畫給抽象畫，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。比如說畫一些動(dòng)物，想貓、狗、魚蝦、飛鳥等等，可能很多學(xué)生覺得很常見，因此比較松懈，那么教師要做的就是將這些動(dòng)物利用多媒體來展示，將它們軀干和四肢，看做一個(gè)個(gè)的零件、元素分解之后按照順序展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們一邊作畫的同時(shí)一邊想象這些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對(duì)象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。有條件也要帶學(xué)生到大自然中觀察、體驗(yàn)生活，讓他們多觀察、認(rèn)識(shí)新的事物，觀察大自然的景象，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3舉辦美術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

教師可以讓學(xué)生鑒賞名畫，定期舉行繪畫比賽，欣賞名人名家的充滿個(gè)性化的作品是學(xué)生提高想象力、創(chuàng)造力的捷徑。從中可以激發(fā)起另外的想象力與創(chuàng)造潛能。因此，教師有目的引導(dǎo)學(xué)生向別人借鑒、學(xué)習(xí)是十分重要的。具體的做法是：把學(xué)生通過想象創(chuàng)作的作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生自己評(píng)判，在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。在觀摩大師的作品時(shí)發(fā)揮老師啟迪引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生分析作品，從中讓他們開闊眼界，豐富認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中提高想象力和審美能力。另外讓學(xué)生通過多樣化的創(chuàng)作來進(jìn)行繪畫比賽，自由發(fā)揮，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，通過實(shí)際繪畫，可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展；繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)，這樣對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力都有很大的提高。

4利用開發(fā)的課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力

由于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課余時(shí)間很多都被作業(yè)占用，美術(shù)教學(xué)也受到課程時(shí)間的限制，所以，教師可根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為小組的形式來布置開放式作業(yè)，每個(gè)小組自行決定所上交的作業(yè)內(nèi)容，在這個(gè)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且教師需鼓勵(lì)學(xué)生完成創(chuàng)新型作業(yè)。比如學(xué)生描繪了一幅景色，教師可以引導(dǎo)學(xué)生增加一些動(dòng)物、鳥類等等，或者添加一些人物，這樣整幅作品就更加完美。同時(shí)還要借助生活中的實(shí)物作為作業(yè)的對(duì)象，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，任何方法的采取都不會(huì)有立竿見影的效果，但是教師只要能夠不忘初心，相信美術(shù)課堂就一定會(huì)成為學(xué)生想象和創(chuàng)作的地方。完成教師與學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變是首要，教學(xué)設(shè)備的投入也會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度變得更加積極與向往。教師在教學(xué)這份“佳肴”中加入興趣、思考、熱愛、鼓勵(lì)、欣賞和方法，那么學(xué)生作為這道菜的品嘗師便一定會(huì)感受到教師的用心良苦，并受之影響為之改變。

參考文獻(xiàn)

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