信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

鐘鳴

摘 要：在當(dāng)前的教育改革條件下，對(duì)于在信息技術(shù)的環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探究十分重要，并且已經(jīng)成為教育改革新的方向。信息技術(shù)因其具有獨(dú)特的畫(huà)面以及音樂(lè)，能夠有效地吸引學(xué)生們的課堂注意力，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主要工具。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)工具教學(xué)情況進(jìn)行具體分析，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的極大發(fā)展，給社會(huì)帶來(lái)了重要的改變，也為教育教學(xué)提供了方便，信息技術(shù)與當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作，是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，而如何應(yīng)用好信息技術(shù)，成為教育學(xué)改革需要思考的問(wèn)題。在課堂教學(xué)上，應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息技術(shù)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)學(xué)科起始階段，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)重要階段。興趣是最好的老師，如果在課堂教學(xué)上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，便能夠極大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合在一起，用當(dāng)代的科學(xué)信息技術(shù)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)探索合作以及資源共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠很好地完成課程目標(biāo)。在數(shù)學(xué)圖形部分的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)這一課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以用用多媒體畫(huà)面，小學(xué)生們展示生活中的三角形例子，通過(guò)對(duì)生活中物體形狀認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的理解三角形的特點(diǎn)。三角形具有穩(wěn)定性這一特點(diǎn)，可以通過(guò)生活中應(yīng)用到三角形穩(wěn)定性的例子進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生們對(duì)于生活中實(shí)際物體的思考，加深學(xué)生們的思考印象。通過(guò)學(xué)生們自身的思考，不僅使學(xué)生們的興趣得到了激發(fā)，還能夠有效地鍛煉學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的思考能力以及思維方式，使課堂教學(xué)有事半功倍的效果，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂效率

當(dāng)今社會(huì)，人才是最寶貴的，在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力相對(duì)于完成教學(xué)內(nèi)容要更加重要。教學(xué)過(guò)程是需要教師與學(xué)生共同參與的，需要一起對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行維護(hù)與創(chuàng)造。作為教師，應(yīng)該擁有自身的實(shí)踐與教學(xué)能力水平，充分應(yīng)用當(dāng)代的先進(jìn)教育形式，為學(xué)生們提供一個(gè)更廣闊的教學(xué)展示平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)涉及到很多與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用計(jì)算題，這些計(jì)算題比較抽象又很難理解，容易使學(xué)生們產(chǎn)生畏難情緒。而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型的方式，通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，教抽象的數(shù)學(xué)難題轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)易懂的數(shù)學(xué)模型。比如在向?qū)W生們講授速度，時(shí)間以及路程的關(guān)系的時(shí)候，比較運(yùn)動(dòng)的形式在多媒體上展現(xiàn)成線段圖的形式，學(xué)生們不僅可以通過(guò)對(duì)線段圖的理解來(lái)解決實(shí)際的應(yīng)用題，還能夠?qū)⑦@種方式因?yàn)橛玫狡渌}目的解答中，充分地發(fā)揮其自身的創(chuàng)造能力。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)建立數(shù)學(xué)模型的形式，學(xué)生不僅對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生了興趣，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，建立知識(shí)學(xué)習(xí)體系，有效地將課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行延伸。

3加強(qiáng)課堂探究，提高綜合能力

有很多教師認(rèn)為，其職責(zé)僅限于對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，事實(shí)上，還需要對(duì)學(xué)生們的多方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在教育行業(yè)的需求不斷擴(kuò)大的條件下，就是應(yīng)該做好自身的定位，不斷為學(xué)生們尋找新的教育資源，并且應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。在進(jìn)行立體圖形的體積教學(xué)當(dāng)中，通常都會(huì)涉及到體積的計(jì)算公式，對(duì)于計(jì)算公式多數(shù)教師都是以公式為教學(xué)點(diǎn)，不斷地通過(guò)大量的計(jì)算練習(xí)，來(lái)對(duì)公式進(jìn)行鞏固記憶。雖然應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠?qū)τ?jì)算公式得到良好的掌握，但是對(duì)于學(xué)生們的綜合能力及課堂探究能力都造成嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生們的長(zhǎng)期發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如果能夠應(yīng)用信息技術(shù)，展現(xiàn)出具有著不同長(zhǎng)寬高的不同長(zhǎng)方體，并通過(guò)這些圖形來(lái)尋找規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生們探究問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生們應(yīng)用自身的能力，來(lái)探尋長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方式。通過(guò)加強(qiáng)課堂探究的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的能力來(lái)尋求解決問(wèn)題的辦法。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容便能夠快速的接受，你完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生們的綜合能力。

總之，信息技術(shù)在當(dāng)代的教育行業(yè)中扮演著十分重要的角色，不僅能夠協(xié)助教師對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)以及延伸，還能夠幫助教師對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)綜合能力進(jìn)行提高，滿足當(dāng)代全面教育的教育標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生們綜合發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)人才。

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