新課程下初中歷史有效教學淺談

吳吉柱

摘 要：進入新世紀以來，全國各個地方都掀起了新課程改革的熱潮。在這種形勢之下，初中歷史教學迎來了前所未有的沖擊。新課程下初中歷史教學理念、教學方法發(fā)生了巨大變化，本文結合初中歷史教學的具體案例，簡要分享了有效教學的經(jīng)驗，希望能為從事初中歷史教育事業(yè)的人提供一些幫助。

關鍵詞：新課程；初中歷史；有效教學；岳麓版

在跟初中生接觸的過程中可以發(fā)現(xiàn)，不少學生對于中外歷史文化是相當感興趣的，但是他們上歷史課時卻提不起精神。這其中的原因讓很多教師深感不解，也成為當下初中歷史新課程改革急需解決的重要問題之一。初中歷史教師有必要乘著新課改這股春風，反思現(xiàn)階段歷史教學設計方面的不足，對課堂教學進行有效創(chuàng)新。例如從如下幾個方面展開。

一、優(yōu)化教學手段，激發(fā)學習興趣

在談到教育時，盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學問，而在于激發(fā)他愛好學問的興趣?！比绻踔袣v史教學能夠建立在學生學習興趣被充分激發(fā)的前提下，那么學生自然就會積極配合課堂教學活動，這對于增強教學實效性具有重要意義。然而當下大部分教師不得不面臨的現(xiàn)實問題在于，學生雖然對歷史文化比較感興趣，可是上課時仍然不積極，好像不愿意參與課堂教學。深入分析這一現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)乃是由于教師所采取的不當教學方法，阻礙了學生學習積極性的產(chǎn)生。那種口頭講解的灌輸式教育讓學生深感其煩，再強烈的學習興趣也被打擊得一點不剩。組織初中歷史課堂教學活動時，除了口頭講解之外，教師應該創(chuàng)新教學手段，通過優(yōu)化教學手段激發(fā)學生歷史學習興趣。

比如，在七年級下冊第二課《貞觀之治》時，我會提前為學生布置觀看由馬躍主演的電視節(jié)目的學習任務，這種教學方法的好處就在于它不會給學生帶來煩躁感，也不會給學生過多的學習壓力，每位學生在課下認真觀看了電影，并且在觀看結束后，都或多或少的對貞觀之治的歷史情節(jié)有所了解，但是，由于電視劇時間過長，涉及的內容也有限，價值現(xiàn)代化的演繹對史實又有些出入，很多的問題都不能通過電視解釋。這個時候，學生的內心深處就會產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺，學生的探究欲望自然也就加深了，等正式上課時，我再采用“PPT”等方式，將貞觀之治的知識變得更加形象直觀，帶領學生對貞觀之治進行深度的學習，到那時，學生的學習興趣就會很高漲，教學的效果自然有所提升。

二、創(chuàng)新教學內容，加強橫向聯(lián)系

為了讓教學更有邏輯、更有條理，教師大多按照教材編寫順序，一課一課進行教學設計。但是歷史并不是偏重于某一個史實的講解，更多的是從一系列史實里面引出某一個歷史觀點，證明某一種研究理念。這對學生的概括能力以及邏輯思維能力提出了較高要求，也正是當下大部分初中生所欠缺的。觀察學生的歷史學習情況可以發(fā)現(xiàn)，很多人沒有學會從知識之間的橫向聯(lián)系角度切入，孤立地對某一課、某一個知識點進行分析，導致在分析主觀題時往往無從下手，不知如何是好。這一方面是學生自身學習習慣不好所導致的，另一方面也與教師平時疏于強調有關。新課程下的初中歷史教學不僅要努力激發(fā)學生歷史學習興趣，還要創(chuàng)新教學內容，加強知識點之間的內在聯(lián)系，鼓勵學生將不同知識點、不同模塊進行對比分析。久而久之，學生養(yǎng)成了歸納概括的良好學習習慣，自然就更容易系統(tǒng)掌握歷史知識。

七年級下冊第二十一課《時代特點鮮明的明清文化》教學結束以后，我請學生能根據(jù)紫禁城、明朝、古典小說發(fā)展等關鍵詞，對整個單元所學習的內容進行總結歸納，為了鞏固知識，提升自己的學習效果，學生需要反復的閱讀教材，一遍又一遍的梳理課本內容。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過多次反復的學習，對明朝我國建筑的古典科技，以及明朝古典小說的發(fā)展就有了一個系統(tǒng)的認識。之后，我又根據(jù)學生的實際情況，提出一系列的問題，比如，名醫(yī)李時珍寫了哪本書？宋應星對只知追求功名利祿的人持怎樣的態(tài)度？學生很快就可以回答：李時珍寫了著名的《本草綱目》，是一部具有總結性的藥物學巨著，被很多國家翻譯學習，成為了世界醫(yī)藥學重要的文獻。讓我們深深感受到了救死扶傷的崇高醫(yī)德，以及刻苦鉆研的偉大學習精神。

三、提供探究空間，組織合作交流

過去的初中歷史課堂上，學生盲目跟從教師的腳步，沒有獲得充裕的時間和空間展示自我，制約了主觀能動性的進一步發(fā)揮，不利于教學質量的提高。新課程下的初中歷史教學應該為學生提供探究空間，積極組織學生開展合作交流活動，培養(yǎng)學生自主學習積極性。例如課下組織學生參加歷史實踐活動，通過社會調查等方式提高學生實踐能力。這將有力促進學生對于歷史知識的理解，也讓學生在交流中明白自己歷史學習方面存在的欠缺。

歷史是一門人文性和情感性極強的課程，初中歷史教學應該滿足學生多元化學習需求，不要將課堂變成冷冰冰的知識灌輸?shù)兀桥ぐl(fā)學生歷史學習興趣，誘導學生在課堂活動參與過程中產(chǎn)生美好的情感體驗。伴隨新課程改革工作的逐漸深入開展，傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)不能滿足歷史教學需要。想要更好地適應新課程改革，教師必須創(chuàng)新教學方法，順應新課改潮流?？偠灾胍尦了臍v史文化更加輝煌和燦爛，需要全體歷史教師的共同努力。只要全體教師攜手同行，未來的初中歷史教育事業(yè)一定會煥發(fā)出新的生機與活力。

參考文獻

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