淺談高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

岑敏

摘 要：語文學(xué)科在高中教學(xué)中具有重要的地位，因?yàn)檎Z文學(xué)科屬于所有學(xué)科中綜合性最強(qiáng)，最基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程教學(xué)理念提出了“以人為本”的教學(xué)理念，因此，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生的個(gè)性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性不能很好地張揚(yáng)，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且不利于他們良好人格的建立。因此，教師要積極探索個(gè)性化教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；個(gè)性化；閱讀教學(xué)；策略

“個(gè)性化閱讀”，要求教師張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)真開發(fā)個(gè)性化的教學(xué)方案、優(yōu)化主體性的教學(xué)過程、選取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。閱讀能力的習(xí)得，難以離開足夠的閱讀訓(xùn)練和教師正確地引導(dǎo)，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性地感受、評(píng)價(jià)、鑒賞課文。個(gè)性化閱讀教學(xué)著眼于學(xué)生精神的涵養(yǎng)、情感的生成、品格的鑄造，使學(xué)生置身于濃郁的氛圍中，接受人文熏陶，提升個(gè)體的全面素質(zhì)和素養(yǎng)。

一、個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要性

語文教學(xué)必須要有一些個(gè)性，這是語文教學(xué)最重要的要求，也是最一般的要求；沒有個(gè)性的語文課很難成為一堂好課。一堂語文課是否成功，主要看學(xué)生與語文之間是否發(fā)生了這種內(nèi)在交流，以及這種內(nèi)在交流是否深刻、是否流暢、是否完善。在這個(gè)過程中，‘學(xué)生和‘語文都是個(gè)性化的、不確定的。每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)世界，都有屬于他自己的感覺世界和認(rèn)知世界。在語文教學(xué)中，越是不統(tǒng)一的越是有意義的，越是個(gè)性化的越說明學(xué)生與語文之間發(fā)生著深刻的、流暢的、全方位的內(nèi)在交流。由此可見，個(gè)性化是成功的語文教學(xué)的必然表現(xiàn)。在實(shí)踐中，也只有個(gè)性化的語文教學(xué)才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，才能啟發(fā)學(xué)生的智慧，才能真正完成語文教學(xué)的任務(wù)。

二、構(gòu)建師生和諧關(guān)系，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

和諧的師生關(guān)系，是保障學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中閱讀教學(xué)過程中，教師要善于與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的閱讀氛圍，使學(xué)生保持愉悅的心情進(jìn)行高效閱讀，感受閱讀所帶來的無限快樂。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《<詩經(jīng)>兩首》時(shí)，由于《詩經(jīng)》中有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，所以學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)有一定的難度。首先，我讓學(xué)生根據(jù)課下注釋和查閱字典解決文章中不認(rèn)識(shí)的字，然后，我以示范閱讀的形式為學(xué)生朗讀整篇文章，學(xué)生們認(rèn)真地聽著、記錄著，自己剛才沒有解決的問題。在自主閱讀環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生站起來，先有感情的朗讀一遍，再跟著聽錄音一起朗讀，注意生字詞以及詩歌的節(jié)奏、節(jié)拍。在學(xué)生能夠流利的朗讀詩篇文章后，我請(qǐng)學(xué)生站起來嘗試著翻譯詩歌內(nèi)容，在翻譯的過程中，由于有的學(xué)生文言功底相對(duì)較差，所以在翻譯的過程中表現(xiàn)的不是很理想，見此情景，我耐心地指導(dǎo)學(xué)生逐字翻譯《詩經(jīng)》內(nèi)容，學(xué)生在我的耐心指導(dǎo)下和通過自身的努力，能夠大致懂得《詩經(jīng)》主要內(nèi)容。再學(xué)生翻譯完《詩經(jīng)》內(nèi)容后，我又為學(xué)生提出各種各樣的問題，使學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌所傳達(dá)的主旨內(nèi)容，以及作者寫這篇詩歌時(shí)的真實(shí)心境。耐心細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了我國(guó)古代優(yōu)秀文化精髓，也拉近了我與學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題時(shí)也喜歡與我進(jìn)行交流討論，如果是簡(jiǎn)單的問題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問題的答案，如果是復(fù)雜的問題，我就引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，激活學(xué)生思維，幫助學(xué)生解決問題。

在閱讀教學(xué)過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生，感受學(xué)生學(xué)習(xí)心情，從學(xué)生的角度出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法。這樣，才能拉近師生關(guān)系，課堂才能呈現(xiàn)出一種民主自由、和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生高效地閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高閱讀教學(xué)能力

張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，才能更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，語文教學(xué)的真正意義是創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行生命的對(duì)話，把握文本僅僅是語文閱讀教學(xué)的前提，因?yàn)榻滩奶峁┑膬?nèi)容是有限的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以新奇感、神秘感、無畏感走進(jìn)一座座文學(xué)殿堂，一個(gè)個(gè)文學(xué)迷宮，邁進(jìn)一塊塊新大陸。超越文本，應(yīng)該從兩方面做起：其一，從文本自身來說，個(gè)性化閱讀應(yīng)該突破文本自身的束縛，它應(yīng)該是對(duì)文本的一種延伸和拓展；其二，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和思想實(shí)際，個(gè)性化的解釋文本，而不局限于別人的觀點(diǎn)與解釋，從某種意義上來說，它是對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的一種超越和獨(dú)特的理解，也是一種探究性的、創(chuàng)造性的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，適當(dāng)?shù)厍袚Q閱讀的視角，可以根據(jù)學(xué)生的需要并因文而異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，意味著引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地解讀文本。

四、巧借多媒體，深化學(xué)生閱讀理解

現(xiàn)代語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結(jié)合起來，使學(xué)生全方位感知文本，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段無法企及的。個(gè)性化閱讀教學(xué)要求教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一要做到有節(jié)有度，不以畫面、聲音等代替學(xué)生對(duì)文本的閱讀，攪亂學(xué)生的獨(dú)立思考和感悟；二要做到在使用多媒體時(shí)，避免將課件設(shè)計(jì)成線性結(jié)構(gòu)。那種總想把學(xué)生的思想引導(dǎo)到既定流程上去的課件，實(shí)際上還是體現(xiàn)了“以教師為中心”的教學(xué)理念。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)變“線性結(jié)構(gòu)”為“塊狀結(jié)構(gòu)”，注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件能夠根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)度，使多媒體教學(xué)手段真正成為課堂輔助教學(xué)的有效工具。

利用多媒體進(jìn)行高中閱讀教學(xué)，還可以突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，開展創(chuàng)造性閱讀，感受閱讀魅力。

五、總結(jié)

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要善于開展個(gè)性化教學(xué)模式，為學(xué)生開創(chuàng)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變和重塑，其重要的標(biāo)志便是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)真開發(fā)個(gè)性化的教學(xué)方案、優(yōu)化主體性的教學(xué)過程、選取現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方法的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的過程中才能不斷拓寬視野，樹立終身閱讀的意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維和良好的人格。這樣，才能有效地體現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)素質(zhì)化教育的開展。

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