新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用

白云

摘 要：在社會發(fā)展的推動下，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經逐漸地在社會的各個領域實現了全面滲透，它在拓展人類能力方面有著獨特的優(yōu)勢，也是一種具有創(chuàng)造性的學習工具。小學語文教學要緊跟時代發(fā)展的潮流，將信息技術與課程教學有機地結合起來，在教學的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮信息技術不同的作用，促進教學效率的提高，為學生的語文學習注入更多的新鮮血液，激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學；應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

1引言

近兩年，越來越多的教師充分、有效地運用媒體、網絡等現代技術搜集、處理和運用信息，使信息技術與小學語文學科有機整合，為學生提供了最優(yōu)質的學習文化環(huán)境和更為豐富的學習資源，改變了學生的學習方式，幫助學生開闊了視野，提高了學習效率。然而，在實際運用中，部分教師要么技術層面有欠缺，要么認識層面有誤區(qū)，盲目運用圖片、視頻等資源代替文木，木末倒置，破壞了語文的人文性，影響了課堂教學的時效性。因此，我們需對信息技術與語文教學的整合進行合理優(yōu)化，深度融合，巧用信息技術，使語文課堂教學生動有趣，不斷創(chuàng)新教學方法，打造高效課堂，讓語文回歸語文。

2備課階段，做好準備

備課是搞好教學的重要環(huán)節(jié)，只有在上課前做好充分的備課準備，在上課時，才會做到有備無患。有經驗的教師一般都會把相當一部分精力放到備課階段，做好充分的備課準備。在備課階段，教師就要注意細心地想一想，根據教學內容，應該制作什么樣的課件，然后課件都會用到哪些設備，并且在什么時機使用。比如，讀的時候是使用錄音設備，還是使用視頻播放設備，教師要提前想到，仔細斟酌是用哪一樣設備對教學更有利一些。

3巧用信息技術突破重點，化解難點

課堂教學要完成認知目標，就要解決好“突出重點、突破難點”這兩個常規(guī)問題。傳統(tǒng)的語言敘述、掛圖展不、板書解析畢竟不是那么形象生動，得心應手。那么，在教學中確定多媒體在教學中的最佳作用點，合理而巧妙地安排多媒體的出現，使信息技術與語文教學深度融合，便可巧妙化疑解難。如在小學語文《看月食》一文的教學中，月食的成因既是教學的重點，又是教學的難點。為了提高效率，我制作了能體現太陽、地球、月亮三者運動規(guī)律動態(tài)課件，同時，還特意突出了地球的陰影。教學時，操作課件，月亮由于繞地球轉，慢慢進入地球的影子，能反射到太陽光的部分也就越來越少，等完全進入影子，即形成了月食。學生通過親眼看，一下子便明白了月食的成因，真是省時省力。實踐證明，在小學語文教學中，只要教師根據內容需要，合理選擇并使用多媒體，一定能輕松地完成教學仟務，突出重點，化解難點，收到意想不到的教學效果。

4教師要合理使用信息技術設備，不要過度依賴信息設備

現代化的信息技術設備對教學起到了極大的助力作用，豐富了課堂內容，豐富了學生的感官體驗，極大地提高了教學效果，所以很多教師都喜歡使用信息技術設備，這是一種可喜的現象，但是在實際教學中，我們不難看到一種現象，就是無論是什么樣的課型，都采用多媒體設備，但兒是優(yōu)質課，不范課，都要使用，以至于許多教師沒有多媒體設備就不會課了一樣。

5激發(fā)學生學習興趣

作為語文教師，我們都知道興趣是學生學習知識的最重要的內部因素，如果學生有足夠的興趣，那么教學就變得十分簡單，教師也會省力很多，而且學生的學習效率也會高很多。比如，在平時的學習過程中，無論是教師還是家長都會阻止學生玩電子游戲，但是學生依然會不顧家長和老師的反對，偷偷地去玩，而在學習上，即使是老師和家長苦口婆心地進行教導，甚至是暴力阻止，也難以消除學生玩游戲的欲望。雖然這是不積極向上的例證，但是同樣說明了興趣在學生學習知識中的關鍵作用。沒有學習興趣，什么學習都談不上，有了學習興趣，你擋都擋不住。教育家烏申斯基說：“沒有仟何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”所以，在教學中，教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體信息技術，就可以為實現我們這一愿望，提供助力作用。

6構建多元互動的小學語文教學模式

當前的小學語文教學，仍然在很大程度上存在教師主導課堂、以分析課文代替學生主動探究學習、課堂交互主體單一、互動程度不夠、深度不深等現象。要真正實現小學語文“聚焦課程課堂，實施快樂教育”的課改目標，實現小學語文高效課堂建設，就必須要在課堂交互主體、互動方式和策略上做文章：①生生互動、師生互動的教學策略我在上《日月潭的傳說》時，根據教材設計，課前讓學生充分利用媒體網絡搜集、整理有關日月潭的圖片、視頻、文字資料，在課堂上分小組展不、匯報、交流，教師根據各自或各組的交流情況，適時點評，在生生、師生交流互動中既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又在學生互動中增強了協(xié)作性、競爭一性；師生的互動既為學生今后的學習指明了方向，又增強了教師的親和力，整個課堂教學在輕松、愉悅中高效地完成了本堂課的教學仟務；②搭建家?；拥钠脚_我鎮(zhèn)地處城郊，學生家庭條件較好，家家有電腦，戶戶有網絡。利用這一優(yōu)勢，我在教學中主動搭建了家校互動的平臺，主要作法是：利用雙休日，家長和學生共同上網查閱資料，融洽親子之情，有效引導孩子積極上網；創(chuàng)建QQ群和微信群與家長互動，互通有無，互相探討，共同關注學生成長的每一個細節(jié)。

7結束語

總而言之，雖然信息技術設備功能強大，作用甚多，但是也需要教師能夠正確利用，正確設計教學過程，在教學中合理使用，但是又不過分依賴多媒體設備，要根據教學具體情況，提前設計好使用那些設備，又應該在什么時機使用，使信息技術成為教學的有利助手，為語文教學活動增資添彩，為實現高效語文課堂，作出應有的貢獻。

參考文獻

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