小學(xué)語文教學(xué)生活化淺析

謝新城

摘 要：隨著我國國際地位不斷提高，文化成為樹立我國形象和影響力的重要指標(biāo)之一。中國的歷史悠久一代代的生生不息也將傳統(tǒng)文化加以發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著信息化全面到來，對我國的傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生一定沖擊，而語文作為承載母語的學(xué)科，對承載、滲透傳統(tǒng)文化的作用無可替代，小學(xué)是人對于知識儲(chǔ)備最為基礎(chǔ)的時(shí)期，基于此本文將對小學(xué)語文教學(xué)生活化的重要意義以及教學(xué)方式存在的問題進(jìn)行分析給予對策，從而實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生知識能力的提高以及情感方面的教育，促使小學(xué)生感受語文在生活中的應(yīng)用以及語文的自身魅力和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)生活化；教育教學(xué)

當(dāng)前人類世界進(jìn)入高度文明時(shí)期，各種文化相互融合適應(yīng)，中國的傳統(tǒng)文化地位也與日俱增。對人的影響力逐年上升，而小學(xué)語文教學(xué)對于傳統(tǒng)文化的滲透有著深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，對小學(xué)生的三觀和信念養(yǎng)成產(chǎn)生巨大影響，小學(xué)語文是學(xué)生奠基自身素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，也是對于語文這一學(xué)科培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在授課過程中不能一味的以書本上的內(nèi)容講解，填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不適合我國當(dāng)下發(fā)展的現(xiàn)狀，所以，小學(xué)語文教學(xué)生活化具有非常高的價(jià)值和意義。

一、語文教學(xué)生活化具有的意義

語文自身就是根據(jù)生活而衍生出的一種文化，倉頡造字也是根據(jù)日常生活中所看到的事物進(jìn)行聯(lián)想，所以，語文這一科目利用生活化的教學(xué)方式也是理所當(dāng)然，語文教學(xué)生活化的發(fā)展趨勢也是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)語文教材的編寫內(nèi)容大部分還是比較貼近生活的內(nèi)容，所以，教師的教學(xué)方式才是語文教學(xué)生活化的核心部分，在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行課程的講解，提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語文課本中與生活相關(guān)的課程拿到實(shí)際生活中，能夠讓小學(xué)生以一種更實(shí)際更直觀的方式了解到授課的內(nèi)容以及所講訴課程中的意義。生活化語文教學(xué)能夠使小學(xué)生身臨其境的感受到所學(xué)習(xí)課程中的內(nèi)容，體會(huì)作者自身的思想感情，從而提高小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣以及對語文學(xué)科積極性。

二、小學(xué)語文教學(xué)生活化的具體形式

（一）教學(xué)融入生活，走進(jìn)生活

小學(xué)語文課本中的內(nèi)容雖然大部分都是與現(xiàn)實(shí)生活所貼近的，但是避免不了教學(xué)內(nèi)容中人、事、物與學(xué)生存在一定的時(shí)空差距，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)切合生活內(nèi)容的知識中所理解知識的內(nèi)容不一定會(huì)全面，也存在理解偏差的可能。因此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程中，應(yīng)該指引小學(xué)生去觀察身邊的事物，通過對周圍事物的觀察從而提升小學(xué)生的視野，促使小學(xué)生在語文科目學(xué)習(xí)中能夠更好的理解與實(shí)際相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對生活的觀察提升對語文知識的理解能力。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中講述《國旗》這一課程中，教師可以將國旗帶到課堂中，將我國國旗最初的設(shè)計(jì)理念以及國旗中五角星以及紅色旗面的含義講述給小學(xué)生聽，從而引出我共產(chǎn)黨革命時(shí)期黨的精神，并且組織小學(xué)生去校園中的圖書館查看關(guān)于革命與長征的書籍，或者可以組織活動(dòng)，充當(dāng)新聞?dòng)浾叩纳矸萑ゲ稍L老一輩的革命家，從而使小學(xué)生理解長征時(shí)黨的艱難與辛酸以及共產(chǎn)黨革命的信念，促使小學(xué)生明白當(dāng)下生活的來之不易，通過實(shí)踐明白教學(xué)內(nèi)容中隱藏的高尚情懷，感悟教學(xué)內(nèi)容中人物的高尚品德，從而促使小學(xué)生自身的健康成長。小學(xué)語文教學(xué)中要更多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索小組合作研究能力。不再被動(dòng)聆聽，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)上更多是指引的明燈和指路人角色，做到讓學(xué)生不怕出錯(cuò)，大膽分析。對于傳統(tǒng)文化的傳授更多指引學(xué)生查詢資料途徑和方法。而不是提供他們查詢結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的“發(fā)現(xiàn)尋找”，增強(qiáng)學(xué)生興趣和教學(xué)趣味性。

（二）情景式教學(xué)，體現(xiàn)生活化的語文教學(xué)

語文課本中，每一篇文章都是以文字以及語言作為載體，從而記載著生活中的信息，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程就是將這些關(guān)于生活的文字以及語言在腦中進(jìn)行情景再現(xiàn)，使主觀意識感受到課本內(nèi)容中所表達(dá)的內(nèi)涵，因此。生活化教學(xué)就是將語文課本中的內(nèi)容放在生活這個(gè)大背景下的情景化學(xué)習(xí)。教師在教育教學(xué)中要避免語文教學(xué)存在死板、片面的問題。但是當(dāng)下教師在教學(xué)手法上依舊采用傳統(tǒng)教師千篇一律的備課照舊宣講的方式，而不是學(xué)生投入其中進(jìn)行共同深層探索。學(xué)生無法在有限時(shí)間內(nèi)感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表面不會(huì)主動(dòng)剖析。因此，教師的教學(xué)方式與方法對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的影響有很大的關(guān)系，如何更好的完成語文教學(xué)生活化對于教師來說是首要解決的問題。

所以，教學(xué)模式的改變是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，作為教師，在語文教學(xué)中可以將所講述的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓距離小學(xué)生很遠(yuǎn)的生活也能夠切實(shí)的演繹在眼前，促使學(xué)生能夠身臨其境的感受所學(xué)內(nèi)容的情感，從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前改編成課文劇，讓小學(xué)生進(jìn)行參演，切身感受內(nèi)容中的情感以及人物的心理、思想。從而提升小學(xué)生對課文的感悟和理解。例如小學(xué)課文中的《負(fù)荊請罪》教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演，活靈活現(xiàn)的將內(nèi)容情景再現(xiàn)，扮演者與觀看者能夠揣摩當(dāng)初事前中的人物情感，小學(xué)生自認(rèn)而然的理解這篇文章的意義，在學(xué)到知識的同時(shí)，心靈也得到凈化。

三、結(jié)論

在生活中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象，遇到各種各樣的問題，通過語文生活化教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)出人、事、物的心理以和內(nèi)涵，語文的博大精深以及千年來所傳承的文化是其他國家所不具備的，語文的學(xué)習(xí)也能夠使小學(xué)生對生活更加的熱情，能夠感受到來自生活的美好，對小學(xué)生成長也有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

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