融入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革

唐淑艷??

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)融入公共英語(yǔ)教學(xué)的改革建議。通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)模式，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)等方法，達(dá)到培養(yǎng)高職高專(zhuān)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；情景教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0263-01

對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生而言，英語(yǔ)不僅僅是其素質(zhì)的表現(xiàn)，更是一種與其職業(yè)能力相伴的直接運(yùn)用能力。教育部高教司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出，在英語(yǔ)課程教學(xué)上“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力并重”；注意“在完成基本要求規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連接性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的運(yùn)用”。但是在高職院校實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)課時(shí)的安排往往少于《基本要求》中規(guī)定的課時(shí)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)置幾乎是空談。

基于高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)樹(shù)立服務(wù)于學(xué)生職業(yè)的理念，應(yīng)該把有限的英語(yǔ)教學(xué)資源（時(shí)間、師資、教材、設(shè)備）和學(xué)生的態(tài)度都集中到與其職業(yè)能力相匹配的英語(yǔ)實(shí)用能力的養(yǎng)成上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，走高職英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合的道路。

一、高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生現(xiàn)狀。

與普通高等本科院校相比，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平較弱。近五年來(lái)，高職院校廣西區(qū)最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是180--200分，。學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)一般都是60分左右（滿(mǎn)分150分）。同學(xué)們上大學(xué)前，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間至少有6—9年。但是他們的學(xué)習(xí)效果卻很不理想。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面都有待加強(qiáng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們信心不足，興趣低，依賴(lài)性強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效果低，同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上需要老師的指導(dǎo)。

2、教材選擇與課時(shí)安排。

高職院校公共英語(yǔ)使用的教材基本是各出版社出版的高職高專(zhuān)類(lèi)生活化英語(yǔ)教材。教材內(nèi)容編排主要是校園生活、愛(ài)好娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、文化交流等。課時(shí)的安排一般是每周4課時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。除去入學(xué)軍訓(xùn)放假等，一般用于真正上課約約有110個(gè)課時(shí)。跟《基本要求》里規(guī)定的“180—220課時(shí)的學(xué)習(xí)”有較大差距。而且由于學(xué)生基礎(chǔ)弱和領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠等原因，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程基本砍掉。

二、高職院校公關(guān)英語(yǔ)教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)改革建議

1、增強(qiáng)教師教學(xué)必須服務(wù)學(xué)生職業(yè)需求的教學(xué)理念。

高職學(xué)院的課程教學(xué)具有弱化理論，加強(qiáng)職業(yè)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，教師也不應(yīng)該采取應(yīng)付式的教學(xué)態(tài)度。應(yīng)該秉著教學(xué)是為了使學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能夠馬上運(yùn)用的態(tài)度。增強(qiáng)教學(xué)必須服務(wù)于職業(yè)需求、學(xué)生需求的“以生為本”的教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)發(fā)展情況和教學(xué)效果。

2、整合教學(xué)內(nèi)容，公共英語(yǔ)課中融入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

用有限的教學(xué)課時(shí)，達(dá)到盡可能最大化的教學(xué)效果，培養(yǎng)在職場(chǎng)上有實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力的高職畢業(yè)生。在教材的內(nèi)容上就需要進(jìn)行有效地整合。如果只是進(jìn)行生活化英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生在職場(chǎng)上的英語(yǔ)運(yùn)用能力就弱。這就需要在公共英語(yǔ)教學(xué)中，融入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)?，F(xiàn)在很多出版社出版的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較適合本科院校使用。而對(duì)于高職院校基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，很難找到難度合適的教材。如果教材難度太大，整個(gè)授課還是變成“填鴨式”教學(xué)方式，教師只顧著講解單詞、句子。學(xué)生不敢讀，不敢說(shuō)。因此就需要整合教學(xué)內(nèi)容。

以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例。本專(zhuān)業(yè)同學(xué)畢業(yè)后從從事的工作一般是導(dǎo)購(gòu)員、銷(xiāo)售代表、銷(xiāo)售主管、區(qū)域經(jīng)理、企劃專(zhuān)員等。我們要求同學(xué)們要掌握一般的銷(xiāo)售英語(yǔ)用語(yǔ)、報(bào)告描述、產(chǎn)品描述用語(yǔ)等。教師需要在所選的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中摘取經(jīng)典句型、用語(yǔ)，融入公共英語(yǔ)課程，通過(guò)情景設(shè)置，進(jìn)行角色扮演練習(xí)或做展示介紹等。

3、借助多媒體設(shè)備運(yùn)用情景教學(xué)模式教學(xué)。

情景教學(xué)（situated instruction） 是指創(chuàng)設(shè)有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情景，學(xué)生在探索事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、建構(gòu)意義。它是建構(gòu)主義教學(xué)論背景下的一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。首先是創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，模擬市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將面臨的各種典型的真實(shí)工作場(chǎng)景、工作環(huán)節(jié)、工作步驟等。讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境。其次，確立問(wèn)題。在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，要處理什么問(wèn)題？達(dá)到怎樣的效果。教師把收集到的典型工作情景中的問(wèn)題列出。也可以讓學(xué)生在課前收集典型工作問(wèn)題。教師提出，如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)句式進(jìn)行溝通交流、處理工作業(yè)務(wù)等。第三，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。教師提供解決問(wèn)題的線(xiàn)索，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，交流，練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。練習(xí)結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，完善解決問(wèn)題的方式方法。第四，效果評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生的討論，交流，練習(xí)中，認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，并做好相應(yīng)記錄，作為課程成績(jī)的主要依據(jù)。

4、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)踐與校外企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。

通過(guò)校內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立虛擬或真實(shí)的貿(mào)易空間（如淘寶、手機(jī)微信等），讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易對(duì)話(huà)練習(xí)。因?yàn)橛行W(xué)生本身也是在做微商，代理一些產(chǎn)品，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們進(jìn)行虛擬或真實(shí)的對(duì)外貿(mào)易。同學(xué)們可以身臨其境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

校外企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)的有利補(bǔ)充。教學(xué)安排學(xué)生在每個(gè)學(xué)期內(nèi)至少兩次走進(jìn)企業(yè)（最好是外資企業(yè)或者中外合作企業(yè)）。了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的工作流程；了解相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)單據(jù)等。鼓勵(lì)學(xué)生在假期進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，比如擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售平臺(tái)對(duì)外客服等?？梢宰寣W(xué)生從真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

高職學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)的工作流程與方法興趣更加濃厚。他們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)。我們?cè)诠灿⒄Z(yǔ)教學(xué)中，融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)；把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到工作流程的過(guò)程中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，更好地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。成為優(yōu)秀的新時(shí)代應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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