用心管出好班級

鄧秀麗

摘 要： 放下老師的架子，下放老師的權(quán)利，使出老師的絕招，做出老師的樣子。只要肯花心思，多花心思，就能管出門路，管好班級。

關(guān)鍵詞： 靠近學(xué)生；分工明確；以靜制動；嚴(yán)于律己

【中圖分類號】 g612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0096-02

在學(xué)校管理工作中，班級管理工作最為繁瑣，卻任務(wù)艱巨。它承擔(dān)著一個班級的組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通等日常管理工作，對學(xué)生的健康成長，對學(xué)校工作的順利開展，起著舉足輕重的作用。那么，如何管好班級呢？我想談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、放下老師的架子。

從古至今，老師都是“威嚴(yán)”的代名詞。大家都認(rèn)為，學(xué)生就應(yīng)該聽從老師的教導(dǎo)。在這種傳統(tǒng)理念的牽制下，師生之間的關(guān)系是無法保持平衡的。

其實，從“人權(quán)”的角度來衡量老師與學(xué)生之間的關(guān)系，兩者之間的地位應(yīng)該是平等的。因此，我們應(yīng)該放下老師的架子，走下講臺，俯下身子，靠近學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的大朋友，當(dāng)成這個集體的組織者、守護(hù)者。

首先，要讓微笑成為我們的名片。每每見著學(xué)生，我們要主動對學(xué)生微笑，溫柔地呼喚他們的名字，拉近師生之間的距離。與學(xué)生聊學(xué)習(xí)、聊生活，甚至是批評他們時，也不要忘了將微笑掛在臉上。微笑能減少學(xué)生心中的畏懼，讓他們接納老師的合理建議。

其次，處理班級事務(wù)時，多用商量的語氣。實踐證明，命令的語氣過于生硬，商量的口吻更加溫婉，學(xué)生更易接受。長期以來，在我和學(xué)生的交流中，“行嗎”“可以嗎”“好嗎”這幾個詞的使用頻率特別高。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)黑板刷很臟時，我會對某個學(xué)生說：“你可以幫老師把黑板刷敲干凈嗎？”學(xué)生欣然接受；當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生沖突，批評教育之后，我會親切地說：“相識是一種緣分，兩人握手言和，好嗎？”

其實，放下老師的架子，我們才能更好地尊重學(xué)生的感受。學(xué)生一旦感受到了這種尊重，便能心悅誠服地聽從我們的教導(dǎo)，這樣，處理起班級事務(wù)來當(dāng)然更得心應(yīng)手。

二、下放老師的權(quán)利。

作為一名班主任，每天既要忙著上課、批改作業(yè)，還要管理班級，如果事必躬親，必然分身乏術(shù)。既然如此，班主任就應(yīng)該將手中的權(quán)利下放，將手中的事情分解，讓每個孩子都成為班級管理的參與者。

班級事務(wù)太雜，必須分工明確，責(zé)任到人，什么人負(fù)責(zé)什么事，都得白紙黑字定下來，做到明明白白。

低年級學(xué)生太小，就著重培養(yǎng)一批膽子大、聰明能干的孩子，讓他們成為老師的得力干將。從中年級開始，便可全班動員。以同桌為單位，學(xué)生輪流當(dāng)值日班長，登記考勤和作業(yè)完成情況、安排衛(wèi)生值日、管紀(jì)律、帶路隊……有些學(xué)生不太用心，輪到他們值日了，卻反應(yīng)不過來，怎么辦？沒關(guān)系，我再挑選一些特別會管事的學(xué)生擔(dān)任班級總管，每天一個，早上專門負(fù)責(zé)提醒值日班長值日，管早讀，處理同學(xué)之間的矛盾等。此外，有些事情還要安排專人專管，如班級保管員，專門負(fù)責(zé)開門、關(guān)門、關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)電風(fēng)扇?？傊?，事無巨細(xì)，件件安排到人，事事考慮周全。

同時，我還沒事找事，另外給學(xué)生找活干。教室后面的黑板報一月一換，交給會畫畫的學(xué)生；家長會，交給學(xué)生主持，讓學(xué)生自己編排節(jié)目，我提供思路與技術(shù)支持；經(jīng)常性地開展演講、講故事、繪畫、跳繩等班隊活動。到了高年級，成立校園課間巡邏隊，巡查校園安全、衛(wèi)生等情況，制止各種不文明現(xiàn)象。

讓學(xué)生有事可做，他們才不會惹是生非。同時，一舉多得，一方面讓他們的能力得到了鍛煉，價值得到了體現(xiàn)；另一方面，班級管理更有序了，氛圍更和諧了。班級日常管理工作有序進(jìn)行，我們就可以抽出更多的時間來研究教學(xué)工作了。

三、使出老師的絕招。

兒子讀六年級時，特別害怕班主任董老師，原因是，當(dāng)他犯錯誤時，董老師顯得異常冷靜，他無法預(yù)知下一秒將接受怎樣的懲罰，無法揣摩董老師的心思，所以，更加恐慌。

這就是董老師的絕招——以靜制動。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，無聲的責(zé)罰比大聲的訓(xùn)斥更讓學(xué)生心生畏懼。當(dāng)學(xué)生不守紀(jì)律、過分吵鬧時，千萬別對著學(xué)生大吼大叫，其結(jié)果可能既傷害喉嚨，又收效甚微。也千萬別因為擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成而將就著上課，此時應(yīng)該立即停下來，讓學(xué)生靜坐10分鐘左右。學(xué)生天性好動，若讓他們一動不動、不發(fā)一言，就是對他們最好的懲戒。

對于拖欠作業(yè)的學(xué)生，我會使用絕招——“磨磨功”。課間休息，我常常選擇呆在教室批改作業(yè)，而那些懶學(xué)生當(dāng)然也不敢離開教室，只能乖乖地補(bǔ)作業(yè)，該背的背，該寫的寫，直到學(xué)習(xí)任務(wù)補(bǔ)完了，他們方可獲得自由。長此以往，這便形成了規(guī)矩，凡是拖欠作業(yè)的，便爭分奪秒地補(bǔ)，因為他們已經(jīng)領(lǐng)教了我的決心、耐心與毅力，知道我不會善罷甘休。結(jié)果，不用等到下午放學(xué)，他們拖欠的作業(yè)都能補(bǔ)上。既然如此，我也懶得與他們生氣了，只要結(jié)果是圓滿的，我又何必斤斤計較呢？

四、做出老師的樣子。

師者，傳道授業(yè)解惑也。為人師，首先傳授的是做人之道。作為一個班級的組織者、引導(dǎo)者，更應(yīng)該為學(xué)生傳授為人處世之道。那么，如何傳授？

先哲老子說：“圣人處無為之事，行不言之教”。①老師雖不是圣人，但至少在學(xué)生心目中是神圣的，老師的一言一行總是不由自主、潛移默化地影響著學(xué)生。思想家盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們是不能接受觀念的，而只能接受形象?！雹谝虼?，身教重于言教。老師以權(quán)威壓制學(xué)生，不如以德行征服學(xué)生。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”③

作為老師，尤其是班主任，我們得隨時隨地為學(xué)生做出好樣子來，嚴(yán)于律己，寬以待人。平時要求學(xué)生做到的，自己必先做到。要求學(xué)生遵守時間的約定，我必先遵守。每天8：00之前，我會準(zhǔn)時出現(xiàn)在校園；上課鈴未停下，我已出現(xiàn)在教室門口；要求學(xué)生書寫工整，板書時，我也從不馬虎，總是一筆一劃用正楷字書寫；學(xué)生寫錯別字要受罰，我若是在課堂上寫了錯別字，照樣當(dāng)著學(xué)生的面受罰；每天要求學(xué)生背下來的古詩詞，我同樣背得滾瓜爛熟……

無數(shù)實驗證明，當(dāng)老師言行一致時，教育效果最大。所以，教育家們總結(jié)，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能鑄造性格。④因此，老師們要時刻警醒自己，時刻注意自己的言行舉止，用榜樣的力量來影響學(xué)生。

總之，班級管理是一門高深的藝術(shù)，需要老師們在工作中不斷摸索、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新。但無論怎樣，只要老師們肯花心思，多花心思，就一定能八仙過海，各顯神通，管出門路，管好班級，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)建一個文明、和諧的班級氛圍。

參考文獻(xiàn)

① 老子《道德經(jīng)》第二章 北京婦女兒童出版社 2017年9月

② 于永正《做一個學(xué)生喜歡的老師》教育科學(xué)出版社 2014年2月

③ 楊伯峻《論語譯注》中華書局出版社 2006年12月

④ 于永正《做一個學(xué)生喜歡的老師》教育科學(xué)出版社 2014年2月