初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

鄭木森??

摘 要： 近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了越來(lái)越多的成就。新課程改革要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)之一。語(yǔ)文源于語(yǔ)言，語(yǔ)言的基礎(chǔ)之一就是思維，而思維也是語(yǔ)言的一項(xiàng)重要內(nèi)容。針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討和研究，以期能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作有所助益。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；思維能力

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0079-01

對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生的智力能力和學(xué)習(xí)能力的重要途徑，因此教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)的學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是初中課程體系中的重要內(nèi)容，是帶有基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方法。新課改提出之后，初中語(yǔ)文教學(xué)也在進(jìn)行教學(xué)改革，要求初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生的思維能力。

一、要培育學(xué)生的思維能力，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，由于初中語(yǔ)文的難度不斷增大，因此給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極營(yíng)造了一個(gè)合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思維能力的培養(yǎng)，具有積極的促進(jìn)作用。另外，在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，要注意學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，并從不同側(cè)面進(jìn)行分析、引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。最后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提高他們?cè)谡Z(yǔ)文方面的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)。

二、目前初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文教師不尊重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，目前，在各大初中院校雖然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式都在進(jìn)行改革創(chuàng)新，也將語(yǔ)文教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工作提上日程，但一些中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于這一培養(yǎng)計(jì)劃還沒(méi)有足夠的重視。甚至有些語(yǔ)文教師認(rèn)為，思維能力更多的要在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)，語(yǔ)文只要掌握生字詞，理解文章中心思想，通過(guò)一系列考試就可以。這種思想觀念，導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工作中很難開展。

2.沒(méi)有科學(xué)有效的培育方式，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于培養(yǎng)方式不僅要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解還要有行之有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂中要給學(xué)生一定的空間進(jìn)行思考，以往的語(yǔ)文教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生的思路完全跟著教師走，沒(méi)有自己獨(dú)立的思考空間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都沒(méi)有發(fā)表過(guò)自己的建議和觀點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生思維能力起到了阻礙作用。

三、結(jié)合教材文本，為學(xué)生傳授思維方法

教材是教師展開教學(xué)的基本依據(jù)，因此教師對(duì)于學(xué)生而對(duì)思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該建立在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，即圍繞教材內(nèi)容傳授學(xué)生思維方法。教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅應(yīng)該教授學(xué)生課本知識(shí)，更應(yīng)該有意識(shí)地傳授給學(xué)生思維方法，讓學(xué)生具備基本的思維能力。語(yǔ)文思維方法有多種，如比較法、綜合法、分類法、抽象與概括法、聯(lián)想與想象等。比較法是指對(duì)比事物進(jìn)行研究的方法，也是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要思維方法之一。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)中，將知識(shí)具體化需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想像空間。此外，在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的建議與理解，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，鍛煉思維能力開發(fā)。

四、強(qiáng)化課堂的反思與互動(dòng)，突出非智力因素的培養(yǎng)

根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并非僅僅依靠學(xué)校的教學(xué)，也受到社會(huì)文化環(huán)境的深刻影響。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂互動(dòng)的開展是極其重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要采取合理有效的教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生在合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力培養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。教育理論經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和演變，關(guān)于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)越發(fā)受到教育界的重視，也逐步地將相關(guān)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。從教師的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展來(lái)看，教學(xué)反思和學(xué)習(xí)反思逐漸成為了學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分。在部分學(xué)校的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，甚至已經(jīng)形成了課前三分鐘的反思模式，為學(xué)生的知識(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)以及反思改進(jìn)提供了條件，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要加強(qiáng)學(xué)生在題型訓(xùn)練分析方面的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的反思和總結(jié)，幫助學(xué)生建立良好的反思模式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。非智力因素主要指的是與智力因素關(guān)聯(lián)度較低的心理因素，主要包括情感、個(gè)性、性格、信念等等。根據(jù)新課程改革的要求，語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)包括了情感、態(tài)度以及價(jià)值觀，這是體現(xiàn)非智力因素重要性的突出表現(xiàn)。因此，初中語(yǔ)文教師要將學(xué)生的興趣發(fā)展和心理健康看作重要的教學(xué)目標(biāo)，這也是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的思維能力的關(guān)鍵所在。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)在初中學(xué)生中占重要的地位，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起，更好的學(xué)習(xí)并且掌握知識(shí)的應(yīng)用，使得思維能力得到好的挖掘，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，初中教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行傳教。有效的思維能力開發(fā)和培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的有效渠道，可以對(duì)老師的教學(xué)成果進(jìn)行有效的衡量，我們要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，不斷將思維能力的培養(yǎng)貫徹下去。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋更行之有效的方法培養(yǎng)中學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，為推進(jìn)教育改革發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生全面發(fā)展做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究.2017

[2] 萬(wàn)茜.初中語(yǔ)文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究.2017