互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

武建敏

摘 要： 文章首先探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的重要性，然后提出了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的策略，包括創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情；以學(xué)生為中心，發(fā)散學(xué)生思維；注重教學(xué)過(guò)程中的思與議，開(kāi)展多元化的閱讀教學(xué)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué)；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0054-01

前言

隨著新一輪課程改革工作的展開(kāi)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題日益突出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸落后，這要求教師轉(zhuǎn)變理念、采用新的教學(xué)手段，構(gòu)建有效課堂。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以新課程改革為導(dǎo)向，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂，解決閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

1新課改下初中語(yǔ)文閱讀互動(dòng)式教學(xué)的意義

隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改革初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，成為初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容?；?dòng)式閱讀教學(xué)的提出，為解決當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，起到了十分重要的作用，為創(chuàng)新教學(xué)提供了新思路。為此，新課改下初中語(yǔ)文閱讀互動(dòng)式教學(xué)的意義顯著，并主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.2互動(dòng)式教學(xué)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的重要手段。

互動(dòng)式教學(xué)的搭建，是針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，以開(kāi)放式的教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。在筆者看來(lái)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要以生為本，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，為教與學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。初中生思維活躍、探究能力強(qiáng)，互動(dòng)式閱讀教學(xué)的搭建，能夠更好地契合中學(xué)生的發(fā)展需求，讓閱讀課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)發(fā)展的重要空間。因此，互動(dòng)式閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的搭建，能夠進(jìn)一步深化閱讀教學(xué)改革。

1.2互動(dòng)式教學(xué)是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)。

創(chuàng)新是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”。對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，應(yīng)以創(chuàng)新的思維視角，構(gòu)建多元化的語(yǔ)文閱讀課堂。而互動(dòng)式教學(xué)的構(gòu)建，就是以創(chuàng)新發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)開(kāi)放式語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)。互動(dòng)式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)，能夠立足“生本”理念，讓單一的教學(xué)形態(tài)得到改善，同時(shí)也可以為教學(xué)的創(chuàng)新提供著力點(diǎn)，讓閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，創(chuàng)新視角下的互動(dòng)式閱讀教學(xué)滿足了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)改革的需求，也為教學(xué)創(chuàng)新提供了新思路。

2初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情。

教學(xué)模式的構(gòu)建和有效實(shí)施，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。搭建互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，首要工作是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，為師生、生生互動(dòng)提供適合的環(huán)境。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)豐富多樣的互動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境時(shí)，教師要從以往的教學(xué)主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。同時(shí)，引入探究性、趣味性元素，提高閱讀教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如《馬說(shuō)》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以從作品的寫(xiě)作背景入手，以與馬相關(guān)的文化為主要元素，組織設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，構(gòu)建問(wèn)題情境閱讀課堂，讓學(xué)生在問(wèn)題啟發(fā)中自主探究，深層次地領(lǐng)悟作品思想情感。同時(shí)，教師把學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，圍繞教師提出的問(wèn)題展開(kāi)組內(nèi)交流探討，共同分析、共同總結(jié)。

2.2以學(xué)生為中心，發(fā)散學(xué)生思維。

新課程改革是基于素質(zhì)教學(xué)理念提出的，而素質(zhì)教學(xué)實(shí)際上是一種“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這種情況下，初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)要堅(jiān)持以生為本，圍繞學(xué)生組織設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)模式。閱讀教學(xué)不僅要教授學(xué)生閱讀技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生形成開(kāi)放的閱讀思維。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用文章中的“空白點(diǎn)”組織設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章中心思想、詞句的深度理解，多元化地理解文章，全面把握文章宗旨。如《壺口瀑布》閱讀教學(xué)時(shí)，文章中有這樣的一段話，“人常以柔情比水……奮力抗?fàn)帯！碧岬搅它S河的怒，柔和中只有寬厚，沒(méi)有軟弱。教師抓住這些內(nèi)容，向?qū)W生提問(wèn)。如黃河的水怒在哪里，作者借水表達(dá)什么等問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生思考，相互探討，使課堂氛圍活躍起來(lái)，推進(jìn)學(xué)生閱讀進(jìn)度，發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，提高閱讀教學(xué)效果。

2.3突出“讀、思、議”，構(gòu)建多元化閱讀課堂。

閱讀是讀、思、議的過(guò)程，而傳統(tǒng)閱讀課堂弱化了思與議，導(dǎo)致課堂缺乏教與學(xué)的有效互動(dòng)，僵化的閱讀課堂，需要多元化教學(xué)的構(gòu)建。傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀課堂，“讀、思、議”處于分離狀態(tài)，“思、議“比較缺乏，影響了閱讀教學(xué)的全面開(kāi)展。因此，具體而言，一是教師要立足教材，從主旨出發(fā)，通過(guò)循序漸進(jìn)的互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“思”；二是立足讀與思，促進(jìn)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)等方式，展開(kāi)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)閱讀的“議”，進(jìn)而確?！白x、思、議”的完整性，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。所謂“思”是在讀的基礎(chǔ)之上，抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行剖析，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的整體把握，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程是閱讀深入推進(jìn)的基礎(chǔ)，更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的切入點(diǎn)。所謂“議”，就是在開(kāi)放式的閱讀課堂上，以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)交流，分析重難點(diǎn)詞句、探討文章主旨，讓閱讀課堂更加多元化，能夠在互動(dòng)交流中確保有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，“議”是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在互動(dòng)式閱讀課堂中，得到有效落實(shí)，幫助學(xué)生更好閱讀學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革，著力點(diǎn)在于如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及思維，以開(kāi)放式的教學(xué)視野，促進(jìn)教與學(xué)的有效互動(dòng)?；?dòng)式閱讀教學(xué)契合了初中語(yǔ)文閱讀課程的特點(diǎn)，也抓住了中學(xué)生思維活躍、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，以新的教學(xué)思維，盤(pán)活僵化的閱讀課堂。在筆者看來(lái)，初中語(yǔ)文閱讀互動(dòng)式教學(xué)的搭建：一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；二是要堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建開(kāi)放式互動(dòng)課堂。從本質(zhì)上優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。

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