課外閱讀在小學語文教學中的作用

周伶艷

摘 要：處于小學階段的學生身心發(fā)展都比較迅速，內心有著較大的求知訴求，對知識的接受程度也比較高，有著較強的可塑性。就小學語文這一學科來講，課外閱讀能夠滿足學生對知識的渴求，受到了小學生廣泛喜愛，同時對其全面發(fā)展有極大促進作用。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作用

為了提高小學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)小學生的閱讀能力，閱讀水平，提高小學生的語文成績，實施課外閱讀教學方法，這個教學辦法的實施，不僅僅是對學生能力的培養(yǎng)，對學生閱讀能力的培養(yǎng)，對學生語文素質的提高，而且豐富課堂的教學方式，幫助學生提高語文成績，下面這篇論文就針對學生的語文課外閱讀相關問題展開論述。

一、進行課外閱讀教學的原因

（一）教師教學方式老套

老師在進行教學時，采用的教學方法多是比較傳統(tǒng)，比較保守的，仍然是老師自己站在講臺上進行教學，學生負責聽老師講解，在這期間，學生根本不需要開動自己的腦筋，學生在課堂上根本很少的開動大腦思考問題學生只需要單純的聽老師講解就好，認真聽老師講解，就是對老師最大的配合，老師上課時認為學生們處于安靜狀態(tài)，自己的課堂沒有被打擾，學生們就是在認真的聽課，老師采用滿堂灌的教學方法，學生完全處于被動地位，課堂上沒有學生的共同參與，自己面向所有同學講述，大家共同聽講，共同學習知識，這樣傳統(tǒng)的教學方式，學生們缺乏對語文學習的興趣，缺乏上課的激情，語文課堂自然不會活躍。

（二）學生缺乏自學能力

很多學生在小學語文的學習中是十分被動的，他們在學習上缺乏嚴格的要求，只會一味地依靠老師教學，老師就像是他們的拐杖，只要離開老師，他們的學習似乎就不能正常的進行，這就是學生自學能力缺乏的表現(xiàn)。學生缺乏自學能力導致學生們只能依靠課本學習，其他課外的拓展學習，學習的知識面很窄，在語文知識上面見識不多，沒有課外閱讀，沒有自己獨立的課外思考，學生自身的閱讀能力，理解能力都不能得到提高。學生缺乏自學能力有很多的造成因素，不僅僅是因為學生自己的問題，同樣有老師的問題。老師由于受到應試教育的影響，在學生自學能力的培養(yǎng)上根本沒有過多的關注，老師關注更多的是學生的成績，自己講課的效果，出現(xiàn)這種問題的原因有兩方面，一方面可能是沒有意識到，忽略了課外閱讀對學生們的提高和能力的培養(yǎng)，另一方面可能認為學生還沒有這個自學的能力，因此，學生們的自學能力，課外閱讀習慣就很難養(yǎng)成。

二、開展課外閱讀教學方式的作用

（一）提高學生的閱讀能力

課外閱讀教學方式的展開，學生們增加了課外書籍的閱讀，閱讀的作品的方向增加了，閱讀的種類增加了，并且，小學生們對世界求知的欲望探索的欲望更加強烈，在閱讀的過程中，學生們會對所讀內容增加思考，考慮作者的寫作語言，同一個作者的多部書籍的閱讀，引發(fā)學生們對作者寫作風格的思考，過于學生們對這些還沒有太深的理解，但是可以培養(yǎng)學生們的這個傾向，在閱讀過程中，學生們還會思考作者的寫作感情，相同類型作品讀的多了，學生自身的感悟能力也就提高了，對于文本的一些思考相對來說就高了。學生真正的動腦筋思考問題，鍛煉學生們的思考問題的能力，提高學生們的邏輯能力，提高學生們的語文綜合素養(yǎng)，這樣，學生們的語文成績就會得到明顯的提高，課外閱讀的教學方式適應當下語文教學的問題的需要，有利于幫助學生們解決問題。并且，豐富學生們的學習形式，讀的作品多了，學生們的學習能力自然而然就提高了，學生們的閱讀能力也自然而然的提高了。

（二）增加學生的學習興趣

老師單一的講課方式，使學生們對語文學習提不起興趣，沒有學習的動力，課外閱讀的教學方式的實行，學生們有了更多的自己學習的機會，自己探討問題的機會，自己思考問題的機會，學生們更多的是依靠自己的能力去學習，因此，學生們會有很大的學習興趣，學生們有了學習的主動權，真正的成為了自己學習上的主人，因此，學生們有了更大的學習積極性。

（三）優(yōu)化教師教學方式

以前的教學方式都是老師滿堂灌的教學方式學生處于被動的狀態(tài)，現(xiàn)在，學生們有了更多的閱讀書籍的機會，獨立思考問題的機會，培養(yǎng)了學生們的思考能力，邏輯思維能力，改變老師單一的教學方式使學生有更大的進步發(fā)展空間，豐富學生視野。

（四）培養(yǎng)學生自主學習能力

課外閱讀實際上是課堂學習內容的延伸，教師一般情況下，參與到學生課外學習中的機會較少，這就需要學生在課下有一定的自律精神。在閱讀一本課外讀物時，應該了解使用什么方法、方式，而這種自主學習能力的形成，對學生今后的學習也會有較大幫助。課程改革中強調學生在學習中主體地位要突出，教師要發(fā)揮引導作用。因此教師可以在課堂中提出問題之后，讓學生自主閱讀，這種有目的、有針對性的閱讀方式，能夠使學生的閱讀學習更有效，學生會在問題的引導下，明確閱讀思路和方向。學生自主閱讀的過程，實際上就是一個不斷解決問題的過程。課外閱讀的實施，為學生提供了一個相對自主的平臺，學生在學習中能夠更自律地把握閱讀時間、方法，增強閱讀的實效性。

三、結束語

小學語文課程課外閱讀教學的實施，不僅僅是對教學方式的豐富，同樣也是對新課改的落實，為此，學生們會有更多的發(fā)展空間，拓展自身的語文素養(yǎng)，開拓眼界，使這些小學生在小學階段就養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，使這些小學生有更多的進步空間，激發(fā)他們對于語文這門科目的學習興趣，培養(yǎng)學生們對于語文學科的學習熱情。

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