高中生有效學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺析

龔睿??

摘 要： 高中化學(xué)課程是高中課程中重要的組成部分，在理科綜合試卷中的比重約為36%，是高考理科綜合中學(xué)生的重要得分科目。這主要是因為化學(xué)課程與物理課程相比難度相對較低，與生物課程相比又占有更大的比重，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也非常重視化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。但是能不能取得優(yōu)異的成績，不僅要有足夠的重視，更要有有效的學(xué)習(xí)方法，接下來本文就對高中生有效學(xué)習(xí)化學(xué)的方法進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；有效學(xué)習(xí)；存在問題；具體策略；重要意義

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0025-01

引言：學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中舉一反三，而不是只是單純的依靠題海戰(zhàn)術(shù)在相同的題型上耗費過多的精力，由此可見有效的學(xué)習(xí)方法的重要性。高中化學(xué)課程中很多物質(zhì)的理化性質(zhì)以及一些物質(zhì)之間的反應(yīng)都是固定，變化的只是所在的環(huán)境不同，如果學(xué)生不掌握有效的學(xué)習(xí)方法，必然會出現(xiàn)很努力的學(xué)但是卻成績平平的現(xiàn)象。

一、掌握有效學(xué)習(xí)化學(xué)方法的重要意義

掌握有效學(xué)習(xí)化學(xué)方法對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高有非常重要的意義?；瘜W(xué)課程是學(xué)生接觸的比較晚的學(xué)科，對于部分學(xué)生來講，有些化學(xué)反應(yīng)和一些反應(yīng)方程接受起來是非常有難度的，這是因為有些化學(xué)反應(yīng)原理并不能直觀的看到，這就使部分化學(xué)知識顯得比較抽象，這也就給一些抽象能力弱的學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)難度。

化學(xué)這門學(xué)科主要講的就是物質(zhì)之間的反應(yīng)，以及反應(yīng)的現(xiàn)象等等。由于在一定的狀態(tài)下，物質(zhì)的理化性質(zhì)是固定的，與其他物質(zhì)之間的反應(yīng)也是固定的。這種情況下，如果學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的應(yīng)用基本的化學(xué)反應(yīng)原理，結(jié)合變化的外界環(huán)境，靈活的進行應(yīng)用就可以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的不同的類型的問題。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注重有效的學(xué)習(xí)方法的掌握，從而促進學(xué)生對化學(xué)課程的理解和學(xué)習(xí)效率的提高。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績提高的重要原因，由于化學(xué)課程是學(xué)生接觸的比較晚的課程，這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他的課程關(guān)聯(lián)性也相對較低，很多學(xué)生剛剛接觸這門課程的時候由于感覺很新鮮積極性較高，但是隨著深入學(xué)習(xí)，難度逐漸增大，部分學(xué)生就慢慢的對于這門課程失去了信心和興趣[1]。

（二）學(xué)生動手操作機會少。

化學(xué)課程是一門實踐性比較強的課程，但是很多情況下由于課時，實驗設(shè)備等原因的限制，導(dǎo)致學(xué)生的實驗課安排相對較少，不能滿足學(xué)生對實驗課程的需求。實驗課程本身就是幫助學(xué)生理解的課程，但如果學(xué)生的動手操作機會過少，就難免的有些知識需要生硬的理解，甚至有一些學(xué)生無法理解只能靠“死記硬背”將學(xué)習(xí)內(nèi)容記下來，這種情況下學(xué)生在應(yīng)用的過程也很難得心應(yīng)手，不僅在“死記硬背”的過程中浪費了時間，還沒有取得想要的學(xué)習(xí)效果。

三、高中生有效學(xué)習(xí)化學(xué)的策略

（一）結(jié)合生活實例促進學(xué)生理解。

高中化學(xué)課程中的很多內(nèi)容，在生活中都是可以找到實例的，例如在學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素---氯”這一課時，就可以通過引用生活中的例子來促進同學(xué)們的理解。首先，在我們生活中最常見的物質(zhì)——鹽，它的主要成分就是Nacl，那么在哪里有鹽呢，大家就很自然的想到，在海水中有大量的鹽，接下來再引入制取Nacl的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會有更大的積極性進行學(xué)習(xí)。

再者，學(xué)生在開始這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，可以對生活中的現(xiàn)象“為什么有時候剛接的自來水會有刺鼻的氣味”進行思考，學(xué)生們說出自己的猜想后，老師再對這種現(xiàn)象進行解答，即是由于氯氣有殺菌消毒的作用，又不自來水用氯氣進行消毒，部分氯氣還溶解還溶解在水中，才會產(chǎn)生刺鼻的氣味。在這個過程中，學(xué)生的思考可以幫助學(xué)生加深課程印象，列舉生活中的實例，可以讓學(xué)生真是的感受到化學(xué)反應(yīng)在我們生活中的存在，既可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，又讓學(xué)生掌握了化學(xué)在我們生活中的應(yīng)用。

（二）注重化學(xué)實驗課的開展。

化學(xué)實驗課程，是高中化學(xué)課程的重要組成部分。學(xué)生通過化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的動手操作的能力，而且可以讓學(xué)生通過觀察實驗反應(yīng)來促進學(xué)生的理解。例如在學(xué)習(xí)“幾種重要的金屬化合物”這部分內(nèi)容時，就可以通過實驗的方式為學(xué)生進行講解。這部分內(nèi)容主要是講的幾種重要的金屬如鈉、鋁、鐵等，其中的金屬鐵更是生活中非常常見的金屬。鐵有二價鐵離子和三價鐵離子之分，二價鐵離子呈淡綠色，三價鐵離子呈紅褐色。學(xué)生們可以通過觀察Fe（OH）2與鹽酸反應(yīng)，可以看到白色絮狀沉淀迅速變成淺綠色最后變成紅褐色。其中淺綠色即為二價鐵離子，由于二價鐵離子不穩(wěn)定，很快又發(fā)生氧化反應(yīng)，變?yōu)槿齼r鐵離子，也就是我們看到的紅褐色。在化學(xué)案例題考察中經(jīng)常會遇到對鐵離子的考察，學(xué)生在實驗中觀察的現(xiàn)象會在學(xué)生的腦海里留下很深的印象，再遇到同類的題型就很容易聯(lián)想到當(dāng)時的實驗現(xiàn)象，也就能夠快速的進行解答[2]。

除了化學(xué)實驗課程，還應(yīng)該重視在課堂中對化學(xué)模型的應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容講的分子之間的反應(yīng)無法肉眼看到，理解起來比較抽象，但是有了化學(xué)模型的輔助，學(xué)生就可以更容易的理解原子的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生節(jié)約理解問題的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)策略。

在高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中開展探究式學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有非常重要的意義。學(xué)生在探究的過程中自身的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效的鍛煉，并且可以將自己遇到的問題進行總結(jié)，學(xué)生在聽課的過程中帶著問題也能更加集中精力的與老師進行互動。通過這種方式，不僅可以提高高中化學(xué)課程的教學(xué)有效性，也可以讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，從而不斷地提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：本文通過分析高中化學(xué)課程的特點，指出了高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以及解決這些問題的具體措施，如結(jié)合生活實例、讓學(xué)生有更多的機會進行實驗操作等等，希望這些建議可以幫助到正在高中階段學(xué)習(xí)的同學(xué)們。

參考文獻

[1] 羅先進.人教版高中化學(xué)教材中幾個重要演示實驗的改進研究[D].四川師范大學(xué) 2015

[2] 李雪丹.化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 當(dāng)代化工研究. 2017（07）

[3] 翟宏菊，姜大雨，吳玲，林雪，姚嬋.與生活緊密相連的無機化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 廣東化工. 2014（17）