擦亮底色 增強(qiáng)特色 開創(chuàng)世界一流大學(xué)建設(shè)新局面

張彥

高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。習(xí)近平總書記今年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話，進(jìn)一步明確了新時(shí)代我國(guó)高等教育的使命和責(zé)任，表達(dá)了黨中央對(duì)當(dāng)代青年的關(guān)愛和期望，激發(fā)起廣大教育工作者的熱忱和自豪。

北京大學(xué)是我國(guó)高等教育的排頭兵，五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)和馬克思主義在中國(guó)的早期傳播與北大密切相關(guān)。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話，講話發(fā)表后產(chǎn)生巨大反響，不僅指引了高等教育扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的前進(jìn)方向，也成為教育引導(dǎo)青年自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要遵循。這篇講話同總書記在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上的講話、在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話等重要講話一道成為研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要文獻(xiàn)。

時(shí)隔4年，習(xí)近平總書記再次走進(jìn)北大與師生座談并發(fā)表重要講話。既承接前幾次重要講話內(nèi)容，又緊緊圍繞學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人而展開，進(jìn)而對(duì)青年提出愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的希望。習(xí)近平總書記北大考察重要講話深刻地回答了當(dāng)前高等教育發(fā)展當(dāng)中一系列根本性問題，對(duì)高校更好地落實(shí)新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)，加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展具有重大指導(dǎo)意義。

堅(jiān)定“四個(gè)自信”，走新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展道路

判定高等教育發(fā)展道路是否合適，要看它是否符合本國(guó)的基本國(guó)情，能否走得通、走得好。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)代高等教育起源于西方，在學(xué)習(xí)借鑒西方發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的過程中，以西方的辦學(xué)理念、制度、模式、經(jīng)驗(yàn)來衡量我國(guó)高等教育，不僅堅(jiān)持西方高等教育標(biāo)準(zhǔn)而且把西方標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化。

我國(guó)有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我們必須走自己的高等教育發(fā)展道路。我國(guó)高等教育發(fā)展方向是同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密相連的，要始終為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來的。區(qū)別于以往的任何一種社會(huì)形態(tài)，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色，我國(guó)社會(huì)主義高等教育就是要旗幟鮮明地培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是我們黨歷來的教育方針，是我國(guó)高等教育的神圣使命。

改革開放四十年來，我國(guó)高等教育取得了非凡的成就，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才支持和智力支撐，以北京大學(xué)、清華大學(xué)為代表的一大批中國(guó)高校國(guó)際地位和影響力顯著提升，去年啟動(dòng)的“雙一流”建設(shè)正在強(qiáng)力助推中國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)?？偨Y(jié)我國(guó)高等教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育發(fā)展道路是最重要的一條。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高等教育需要繼續(xù)堅(jiān)持既定的發(fā)展道路，也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造無愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。換言之，我們必須扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，把“四個(gè)自信”轉(zhuǎn)化為辦好中國(guó)特色世界一流大學(xué)的自信，大力培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。在這個(gè)過程中，借鑒國(guó)外有益做法，更堅(jiān)持有中國(guó)特色。只要我們?cè)谂囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上有作為、有成效，我們的大學(xué)就能在世界上樹立起更高地位，在世界高等教育領(lǐng)域擁有更大話語權(quán)。

堅(jiān)持立德樹人，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展和質(zhì)量提升、大學(xué)的基本功能是培育人才，人才培養(yǎng)過程是育人和育才的統(tǒng)一，以樹人為核心，以立德為根本。習(xí)近平總書記指出，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，人才培養(yǎng)始終是學(xué)校的中心工作，但也是學(xué)校最具普遍化和日常性的工作，與校區(qū)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)和科研平臺(tái)建設(shè)相比，似乎后者對(duì)學(xué)校的提升作用更直接、更加具有顯示度。站在履行高等教育使命和堅(jiān)持社會(huì)主義高校性質(zhì)的高度，高等學(xué)校需要提高對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人極端重要性的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作，努力為青年大學(xué)生筑夢(mèng)、鑄魂。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展步入快車道，受到國(guó)際高等教育界的廣泛關(guān)注。不過，平心而論，與人民群眾對(duì)接受更加公平和優(yōu)質(zhì)高等教育的期盼相比、與世界上高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)無論在高等教育類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局上、還是在教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力上都還存在許多不足，距離高等教育強(qiáng)國(guó)還有不短的路程。

高校是科技發(fā)展的重要引擎和科技創(chuàng)新人才的培育基地。目前我國(guó)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，科技發(fā)展水平總體不高，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐能力不足，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。這間接地反映出高等教育社會(huì)供給質(zhì)量不高，知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求不夠貼近的現(xiàn)實(shí)狀況。因此，提高質(zhì)量是我國(guó)高等教育發(fā)展的首要議題。遵循社會(huì)主義高等教育規(guī)律，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究水平和服務(wù)社會(huì)能力下功夫，平衡處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，妥善處理教學(xué)、科研、服務(wù)，改革、發(fā)展、穩(wěn)定，教師、學(xué)生、職工等等的恰當(dāng)關(guān)系，使得學(xué)校能夠通過精準(zhǔn)投入、制度改革、科學(xué)管理和文化建設(shè)不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)水平，這就是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的大趨勢(shì)。重視內(nèi)涵式發(fā)展必須重視建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和形成高水平的人才培養(yǎng)體系，前者是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，后者是提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵所在。

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，將工作特色和制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)能力

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。辦好中國(guó)的高等教育，需要加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨對(duì)高等教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針”。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以后，特別是經(jīng)過巡視督導(dǎo)，各高校普遍在加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)上進(jìn)行了新的努力，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、院系黨政聯(lián)席會(huì)議制度，充分發(fā)揮學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用及基層院系黨委政治核心和監(jiān)督保證作用，高等學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失和從嚴(yán)治黨不力等問題得到極大轉(zhuǎn)變。

新時(shí)代，堅(jiān)持黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，有著實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。一方面，堅(jiān)持黨委在高校治理體系中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，落實(shí)制度安排，將黨的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)嵌和貫穿辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)各方面。黨委既要對(duì)學(xué)校黨的建設(shè)全面負(fù)責(zé)，落實(shí)黨建工作責(zé)任制，承擔(dān)意識(shí)形態(tài)工作主體責(zé)任、全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任、黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，還要履行辦學(xué)治校主體責(zé)任，堅(jiān)持黨管干部、黨管人才，落實(shí)“三重一大”決策制度，黨委集體研究決定重要干部任免、重要人才使用、重要陣地建設(shè)、重大發(fā)展規(guī)劃、重大項(xiàng)目安排、重大資金使用等，做到學(xué)校事業(yè)發(fā)展到哪里、黨的領(lǐng)導(dǎo)就要跟進(jìn)到哪里。另一方面，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)。一段時(shí)間以來，黨建與學(xué)校建設(shè)兩張皮、黨的領(lǐng)導(dǎo)虛、行政工作實(shí)是高校突出問題，淡化黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的領(lǐng)導(dǎo)能力不足都是造成問題的重要原因。貫徹總書記講話精神，需要不斷加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，解決黨委領(lǐng)導(dǎo)的“本領(lǐng)恐慌”問題，倡導(dǎo)認(rèn)真鉆研人才成長(zhǎng)規(guī)律、思想政治工作規(guī)律，高等教育發(fā)展規(guī)律，積極學(xué)習(xí)黨的建設(shè)理論和教育發(fā)展理論，政治與業(yè)務(wù)兩手抓，切實(shí)提高學(xué)校黨委管黨治黨、辦學(xué)治校能力水平。

黨的建設(shè)和思想政治工作是中國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)和特色。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，“辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)其他工作?！贝舜伪贝笾v話中，他進(jìn)一步提出“要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力?！闭驹谛缕瘘c(diǎn)上，我們已經(jīng)樹立起“四個(gè)自信”并對(duì)學(xué)校的工作特色和制度優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記重要講話，我們還應(yīng)該明確新的努力方向：加強(qiáng)工作和改革創(chuàng)新，不斷把特色、優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的出色能力。