初中語文課堂教學(xué)語言運(yùn)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究

曾小梅

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于教育的關(guān)注度逐步提高。在新課改推行之后，學(xué)科教學(xué)中格外注重教學(xué)語言的運(yùn)用。尤其在初中語文教學(xué)，語文本來就是一門語言類的學(xué)科，教學(xué)語言的作用和意義更加重要。語文教師教學(xué)語言的使用水平直接影響學(xué)科教育的教學(xué)質(zhì)量。故此，初中語文教師須積極提高自身能力，提高教學(xué)語言使用能力。本文將主要闡述現(xiàn)階段初中語文課堂中教學(xué)語言應(yīng)用現(xiàn)狀及問題，進(jìn)而提出提高初中語文教師運(yùn)用教學(xué)語言水平的對(duì)策及方法。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)語言 對(duì)策及方法

在語文教學(xué)中，教學(xué)語言發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)語言能夠無形之中影響自身的學(xué)習(xí)興趣，改變自身的語言表達(dá)習(xí)慣。教師應(yīng)提高自身對(duì)于教學(xué)語言的重視程度，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。

一、現(xiàn)階段初中語文教育應(yīng)用教學(xué)語言現(xiàn)狀及問題

（一）缺乏有序性

就目前而言，在我國(guó)絕大部分的初中語文課堂中教師運(yùn)用教學(xué)語言都存在一定的問題。例如教師語速過快或過慢，語言表述缺乏規(guī)范化，教師運(yùn)用時(shí)無頭無序，發(fā)言不清晰，話語中重復(fù)處較多等等。在語文課堂中，教學(xué)語言的應(yīng)用以及特點(diǎn)與課堂教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤，教學(xué)語言缺乏有序性一定程度上會(huì)影響初中生的語言表達(dá)水平，降低其表達(dá)能力。譬如大部分語文教師的教學(xué)語言中口語化十分嚴(yán)重，使用“對(duì)吧”、“是把”、“那么”、“然后”等常用記口頭語。此外，在教學(xué)過程中不給予學(xué)生思考的空間和時(shí)間。學(xué)生尚未理解教學(xué)內(nèi)容之際就讓其回答，或?qū)W生沒回答便開始新內(nèi)容的講解。整體表現(xiàn)缺乏一定的規(guī)范化，教學(xué)也缺乏有序性。需要教師在課堂教學(xué)過程中，注重教學(xué)語言的使用方法。

（一）缺乏有效性

如今，初中語文教學(xué)課堂已與往日大不相同。以往一言堂，滿堂灌的情況已不復(fù)存在，語文教師大多注重學(xué)生的個(gè)人感官體驗(yàn)，尊重學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)逐漸增多，學(xué)生的課堂參與積極性與自主性明顯提高。進(jìn)而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，課堂互動(dòng)模式是教師對(duì)學(xué)生的單向互動(dòng)，只有教師提問學(xué)生，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回答。缺乏學(xué)生自主提問的機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)，且教學(xué)沒有給予學(xué)生一定的自主思考時(shí)間。教學(xué)語言運(yùn)用缺乏有效性，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏靈活性

在初中語文教學(xué)內(nèi)容中，包含了多種文學(xué)體裁，涉及面十分廣泛。例如小說、議論文、敘事文、詩歌等多種體裁。文學(xué)體裁的不同導(dǎo)致其寫作方式和表達(dá)方式都大不相同，對(duì)于初中生來說需要教師積極的引導(dǎo)和解析，幫助其理解并消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于語文教師來說，應(yīng)對(duì)不同文學(xué)載體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使用不同的教學(xué)語言。確保教學(xué)語言與文章載體相適應(yīng)，發(fā)揮語言靈活性的特點(diǎn)。而古今，大部分語文教師在教學(xué)過程中都忽略了語言的靈活性，面對(duì)教學(xué)問題時(shí)處理方式較為呆板，無論是語言內(nèi)容或是語調(diào)變化都沒有任何改變。以一種形式來處理所有的教學(xué)情況。大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，阻礙其全面發(fā)展。

二、提高初中語文教師運(yùn)用教學(xué)語言水平的對(duì)策及方法

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整

初中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，小學(xué)階段是基礎(chǔ)識(shí)字教學(xué)和基礎(chǔ)語文素養(yǎng)的培育，初中階段是學(xué)生開展深入學(xué)習(xí)的初始。故此，教師應(yīng)格外注重自身教學(xué)語言的使用，提高教學(xué)語文的有效性、有序性和靈活性，豐富自身的語言儲(chǔ)備。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言內(nèi)容，做到根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)語言，不同風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容使用對(duì)應(yīng)風(fēng)格的教學(xué)語言。例如在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，教師在講析內(nèi)容時(shí)，滲透一定的感情，讓學(xué)生體會(huì)到諸葛亮對(duì)于劉備的耿耿忠心，對(duì)待劉禪的諄諄教誨。從而給予學(xué)生良好的受教體驗(yàn)，充分感受到語文知識(shí)的魅力。從而有效提高廣大初中生的語文學(xué)習(xí)能力和個(gè)人表達(dá)能力。此外，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，確保學(xué)生所問能有所答。總結(jié)日常教學(xué)出現(xiàn)的問題，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自身運(yùn)用教學(xué)語言的能力更上一層。

（二）使教學(xué)語言更具藝術(shù)感

初中生正處于思想萌芽時(shí)期，個(gè)人對(duì)于靈活生動(dòng)的事物比較感興趣。語文教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的語文興起點(diǎn)，從而才能大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量。故此，初中語文教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)語言的積極作用，使其更具有藝術(shù)感。例如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師即可將枯燥生硬的文字內(nèi)容運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言進(jìn)行講解，以生動(dòng)多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。將教學(xué)語言的形態(tài)多元化、豐富化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，語文教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延展，進(jìn)行豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，提高自身語文素養(yǎng)。

（三）提升教師自身的文學(xué)修養(yǎng)

教師自身文學(xué)修養(yǎng)與其教學(xué)語文使用能力息息相關(guān)，提高教師教學(xué)語言的能力就必須提高其語文修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，確保學(xué)生群體能夠良好的理解其蘊(yùn)含的語文知識(shí)。同時(shí)，初中語文教師也需要學(xué)習(xí)一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的心理變化規(guī)律，對(duì)面教學(xué)問題處理的更加妥善。且提高自身綜合能力和素質(zhì)，使自身知識(shí)面更廣泛。此外，教師也應(yīng)適當(dāng)滲透人文教育，賦予教學(xué)語言一定的人文性，使初中生深刻的感受到教師的愛護(hù)和關(guān)懷，從而拉近彼此之間的距離，締造友善和諧的師生關(guān)系。從而大幅度提高教學(xué)語言的運(yùn)用效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在語文課堂教學(xué)中教學(xué)語言發(fā)揮著不可替代的重要作用，不僅是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，更是左右學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。初中語文教師應(yīng)總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題和弊端，提高教學(xué)語言的有效性、靈活性、有序性。針對(duì)不同文章載體的教學(xué)內(nèi)容使用不同風(fēng)格的教學(xué)語言，使教學(xué)語言更具有藝術(shù)感，提升教師自身文學(xué)修養(yǎng)。提高自身對(duì)于教學(xué)語言的認(rèn)知，總結(jié)課堂教學(xué)的問題和不足，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最終提升初中語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]魯會(huì)贊.先美其言，再善其教——淺談初中語文課堂教學(xué)語言[J].課外語文，2015（20）：24.

[2]還少艷.以語言魅力吸引學(xué)生——初中語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（24）：92.

[3]楊晶.關(guān)于新課改下初中語文教師課堂教學(xué)語言存在問題的研究思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（02）：107.