民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合

馬悅悅

摘 要：民間傳統(tǒng)游戲可以說(shuō)是民族傳統(tǒng)文化重要構(gòu)成，其中存在較為豐富的教育智慧，也是幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的寶貴財(cái)富和資源，所以本文也就民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲 幼兒園 教育活動(dòng) 融合

在科技時(shí)代不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國(guó)教育工作的實(shí)施也在不斷的加大對(duì)西方教育理論的應(yīng)用，很多幼兒園在開(kāi)贊教育活動(dòng)的時(shí)候都十分依賴于電子信息技術(shù)，主要的內(nèi)容也變成了文化知識(shí)教育，而傳統(tǒng)的民間游戲卻開(kāi)始慢慢的淡出幼兒園，以這一發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看是十分悲哀的。為此，有相關(guān)學(xué)者提出要在幼兒園教育活動(dòng)之中有效的融入民間傳統(tǒng)游戲，以此來(lái)進(jìn)一步提高幼兒園教化價(jià)值，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒園教育活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)。

一、民間傳統(tǒng)游戲相關(guān)概述

民間傳統(tǒng)游戲就是產(chǎn)生于民間的游戲，俗稱“玩?！?，是我國(guó)勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編出來(lái)并且具有較高娛樂(lè)性以及趣味性的游戲，所以也就存在著較為濃厚的民族審美情結(jié)以及思維方式。民間傳統(tǒng)游戲具有以下兩點(diǎn)特征：

（1）隨意性。民間傳統(tǒng)游戲如果從其組織以及取材來(lái)看，其雖然具有一定的規(guī)則，可是也具有較強(qiáng)的隨意性，在實(shí)際幼兒教育活動(dòng)之中，并不需要對(duì)其進(jìn)行可以的安排，隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，這樣幼兒在活動(dòng)過(guò)程中也就具備較為豐富的學(xué)習(xí)空間。例如，教師在將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)融合的過(guò)程中，可以就地取材實(shí)施活動(dòng)，像是石頭、木棍、葉子等等都可以作為游戲工具。也正是因?yàn)槊耖g傳統(tǒng)游戲具有這一特征，在將其融合在幼兒園教育活動(dòng)的時(shí)候也就能夠起到較為良好的教育效果。

（2）趣味性。民間傳統(tǒng)游戲還有一個(gè)較為鮮明的特征就是趣味性，這也是其能夠得以流傳的關(guān)鍵，而這一點(diǎn)也十分符合幼兒的好奇心以及好動(dòng)特征。民間傳統(tǒng)游戲大多是人們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累而來(lái)的，所以現(xiàn)如今很多民間傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目都十分的鐵盒實(shí)際生活，像是跳皮筋等民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)就是其中最具有代表性的活動(dòng)，也是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)之一，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將其結(jié)合音樂(lè)教學(xué)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的有效結(jié)合。

二、民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)融合的措施

（1）將民間傳統(tǒng)游戲和園一日活動(dòng)有效融合

在幼兒園一日活動(dòng)過(guò)程中會(huì)存在較多的零散時(shí)間，像是飯前飯后、來(lái)園后、離園錢、課前休息等等，而這些時(shí)間段相對(duì)較短，無(wú)法實(shí)施一些大型的教育活動(dòng)，可是如果不組織任何活動(dòng)幼兒不僅會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，還會(huì)形成喧鬧追打的氛圍，不利于教師管理。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以靈活的運(yùn)用一些簡(jiǎn)單且小型的民間傳統(tǒng)游戲來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，選擇適合短時(shí)間內(nèi)的游戲活動(dòng)，像是翻花繩、剪刀石頭布、緊縮銀鎖、拍手游戲等等。借助于這些小型的民間傳統(tǒng)游戲?qū)o(wú)序變得有序，而幼兒則能夠在活動(dòng)過(guò)程中形成有序的意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園園一日活動(dòng)的有效融合。為此，在將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園區(qū)教育活動(dòng)進(jìn)行融合的過(guò)程中，教室可以將其和園一日活動(dòng)有效的融合在一起，以此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，同時(shí)也能讓幼兒在這一過(guò)程中得到較為良好的發(fā)展。

（2）借助民間傳統(tǒng)游戲來(lái)豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)

民間傳統(tǒng)游戲不僅種類豐富，其題材也十分的廣泛，教師在對(duì)幼兒開(kāi)展園區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，就可以結(jié)合教育目標(biāo)，為幼兒有計(jì)劃、有目的性的投放一些相應(yīng)的材料，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)免檢傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的有效融合。具體而言，教師在實(shí)施園區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，可以選擇一些適合幾個(gè)人進(jìn)行并且還能夠促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，亦或者是能夠促進(jìn)幼兒智力、小肌肉等多方面發(fā)簪的民間傳統(tǒng)游戲，這樣不僅能夠進(jìn)一步豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)，還能促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展與進(jìn)步。例如，教師可以選擇一些益智類的民間傳統(tǒng)游戲活動(dòng)來(lái)豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)，像是手影游戲、棋類游戲、小型表演游戲等等，通過(guò)這類游戲來(lái)讓幼兒自主的探究解決問(wèn)題的方式，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的有效融合。除此之外，教師在將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園區(qū)角互動(dòng)進(jìn)行融合的過(guò)程中，還可以積極開(kāi)展小組游戲活動(dòng)，這樣能夠更好地提高幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓兩者有效融合的價(jià)值發(fā)揮到最大，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與進(jìn)步。

（3）借助民間傳統(tǒng)游戲來(lái)充實(shí)幼兒園戶外活動(dòng)

要想實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的有效融合，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還可以借助民間傳統(tǒng)游戲來(lái)充實(shí)幼兒園戶外活動(dòng)，在開(kāi)展戶外活動(dòng)的過(guò)程中融合民間傳統(tǒng)游戲。對(duì)于這一點(diǎn)，其可以有以下兩種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，其一是由班級(jí)組織開(kāi)展戶外活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入大自然深入接觸其中的山水、花草、青山，而在這個(gè)時(shí)候教師就可以在戶外活動(dòng)中融入一些群體性的民間體育游戲，像是跳繩、跳房子、丟沙包等等，這樣能夠進(jìn)一步擴(kuò)大戶外活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也能讓幼兒更好地投身到幼兒園教育活動(dòng)之中，真正實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的有效融合，而幼兒則能在這一過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)自身體能方面的發(fā)展與進(jìn)步。除此之外，另外一種方式則是由全員所組織的戶外活動(dòng)，這一種活動(dòng)是打破班級(jí)接線的混齡活動(dòng)，像是體育運(yùn)動(dòng)賽等等，而在這一過(guò)程中院校則可以將民間傳統(tǒng)游戲有效的融入到其中，像是踩高蹺、跳竹竿等等，而且在選擇過(guò)程中最好要結(jié)合大、中、小不同年齡層次來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的有效融合。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育活動(dòng)的有效結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段，而要想真正有效的將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)融合在一起，則需要教師將其貫徹到所有的教育活動(dòng)之中，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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