植物的葉

陳紅霞

今天我說課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物第5課《植物的葉》，我將從以下幾個方面進行說明，不妥之處，請各位評委和老師指正。

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級科學(xué)上冊第一單元植物第5課，書本第12―13頁，《植物的葉》。

2、本課的地位及作用

這節(jié)課是學(xué)生接觸科學(xué)課以來，學(xué)習(xí)科學(xué)課的第五課。在第一課《我看到了什么》中，學(xué)生已經(jīng)初步知道如何進行科學(xué)的觀察。第二課《校園的樹木》對大樹的觀察是一個比較大的系統(tǒng)觀察，本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會從宏觀觀察向一個小局部進行觀察?？梢哉f這一課是引入細(xì)致觀察的一個鋪墊，內(nèi)容看似簡單，卻引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于植物的葉的知識。這節(jié)課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為下一節(jié)課《植物發(fā)生了什么變化》對樹葉進行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、整理和歸納。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定

科學(xué)概念：1、讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到★“撿”的認(rèn)識過程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察，比較葉的形態(tài)，發(fā)現(xiàn)同一種葉子具有共同的特征。顏色不能決定葉的品種。

2、觀察許多種葉子，通過比較發(fā)現(xiàn)葉一般由葉片、葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡完成一生，★但落葉已經(jīng)失去生命。

過程與方法：★課前撿落葉——★欣賞葉的拼圖——★欣賞小組準(zhǔn)備的落葉——統(tǒng)計落葉——比較落葉——會區(qū)分同一種葉——發(fā)現(xiàn)葉的特征和結(jié)構(gòu)——★動手制作樹葉拼圖——★欣賞葉脈書簽——★課外延伸調(diào)查“綠樹常青的原因”。

情感態(tài)度價值觀：通過收集植物的葉，對葉子進行觀察分析比較分類等活動激發(fā)學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。

4、重點、難點的確定：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有序的觀察事物，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對葉進行觀察。

教學(xué)難點：判斷是否同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種各樣的落葉。

二、說學(xué)情分析

本課面對三年級的學(xué)生進行教學(xué)，他們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的觀察，有初步的小組合作意識，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的空間;注意師生、生生之間的互動交流;組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流;注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中進行思考，把科學(xué)觀察與科學(xué)思考結(jié)合起來。

三、說設(shè)計理念

1.注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。

2.在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認(rèn)識。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

四、說教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“觀察——動手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗觀察比較的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)設(shè)計

（一）談話引入，出示課題

1.談話交流，引入新課。

2.板書課題： 植物的葉

（二）出示課件，觀察植物的葉

1.出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2.說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.歸納小結(jié)：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。

4.認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)。（課件出示）

（三）小組合作，觀察討論。

1.統(tǒng)計撿來的各種落葉

數(shù)一數(shù)你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？

2.小組討論：

觀察到了什么，才說它們是同一種葉？

觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

3.小組匯報討論結(jié)果，互相交流，對表現(xiàn)好的小組進行鼓勵。

（四）觀察葉的生長變化，討論交流：

1.比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？

2.觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長變化過程嗎？

3.讀一讀，說一說。（課件出示）

（五 ）（機動）拓展延伸：

1.說一說植物的葉有什么作用？

2.用你自己喜歡的方法，用樹葉拼組圖案。

（六）小結(jié)：

說一說這節(jié)課有什么收獲？

（七）課后作業(yè)

繼續(xù)收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。

一、說教材：

《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。

本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進一步認(rèn)識植物的生命特征。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對一些樹葉，能夠辨別分類。

（2）通過指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會辨別哪些葉是同一種葉。

（3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。

2、科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態(tài)的重要意義。

（2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

（3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

3、過程與方法：

（1）統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。

（2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

4、情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

三、說教學(xué)重點：

開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，但是對葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉的生命過程認(rèn)識不夠，所以這方面是本課的重點。

四、說教學(xué)難點：

由于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。

教師準(zhǔn)備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、說設(shè)計流程：

質(zhì)疑→討論→比較：觀察→描述→總結(jié)

讓學(xué)生通過上述一些基本的探究活動，能夠按一定的順序進行細(xì)致地觀察;同時嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進行比較觀察。

七、說設(shè)計理念：

本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它的葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是豐富的，但對結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉子的生命特征認(rèn)識不夠。引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去觀察葉子：（1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同結(jié)構(gòu);（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征;（3）觀察同一枝條上葉子的變化過程，了解葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程。

八、說教法、學(xué)法：

教法：1、通過多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長發(fā)育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者;3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并參與學(xué)生的活動，做每個學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長變化，得出結(jié)論，同時又進行了知識的拓展，把所學(xué)知識延伸到課外，做到聯(lián)系實際，學(xué)有所用。

學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)。兒童具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。2、耳聞不如一見，直接參與科學(xué)探究，自己提出問題，解決問題，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

九、說教學(xué)設(shè)計：

1、樹立開放的教學(xué)觀念

作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒有把學(xué)生束縛在教室這個小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學(xué)們收集樹葉時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，與自然和諧相處的意識。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

科學(xué)探究活動應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見強加給學(xué)生。

統(tǒng)計有幾片樹葉的活動比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計會有一定的難度，因為學(xué)生對“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類標(biāo)準(zhǔn)對樹葉進行分類?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生以小組為單位進行匯報，讓他們說說是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹的葉子。學(xué)生匯報時要注意讓他們出示他們所說到的那些樹葉，鼓勵其他的學(xué)生進行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時，我校的校園有許多松樹，也曾在學(xué)習(xí)《校園的樹木》一課時，領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察過，所以部分學(xué)生可能會提出質(zhì)疑，松樹的葉為什么沒有葉片和葉柄之分？

3、科學(xué)運用教材，把教學(xué)目標(biāo)落到實處

我在設(shè)計本課時，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到本節(jié)課的教學(xué)中，達到‘聚沙成塔，滴水穿石的效果?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹?。把更多的時間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究、勇于實踐上。在觀察葉的生命特征時，讓每個學(xué)生都積極主動來參與，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會到葉的生命特征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。

十、說板書設(shè)計：

根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平特點，在板書的過程中，做到重點突出，簡單明了?？春竽苁箤W(xué)生加深對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動并充滿生機。