優(yōu)化教學(xué)方法，彰顯高職英語魅力

吳孟星

摘要：高職英語教學(xué)作為高職教育中的重要組成部分，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。教師在掌握高職英語教學(xué)特點(diǎn)的前提下，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并探索相應(yīng)的解決途徑，以優(yōu)化高職英語教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：高職英語;教學(xué)方法;激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2236-1879（2018）13-0254-01

當(dāng)前的高職英語教學(xué)存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、教學(xué)模式單一等問題，阻礙了高職英語教學(xué)改革的步伐，不利于高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高，在此基礎(chǔ)上，筆者針對(duì)高職英語教學(xué)的特點(diǎn)及存在問題進(jìn)行了分析研究，并總結(jié)了以下幾點(diǎn)切實(shí)的教學(xué)策略。

一、合理開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)資源作為支撐教學(xué)活動(dòng)的基本要素和條件，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)效果發(fā)揮重要作用。英語教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)多種多樣的教學(xué)資源，有利于打破以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，符合《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2018年工作要點(diǎn)》提出的“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”的要求。針對(duì)高職英語教學(xué)，教師需要依據(jù)高職英語的專業(yè)性和實(shí)用性，合理開發(fā)教學(xué)資源，并將其應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造創(chuàng)新且科學(xué)的受教環(huán)境。

以新編實(shí)用英語1（第四版）Unitl”Hello，Hi！”為例，筆者結(jié)合教材特點(diǎn)以及高職教育特色，設(shè)計(jì)了講述式的課堂導(dǎo)入。天氣問題是人們生活中的常見話題，人們很多的戶外活動(dòng)都要提前做好天氣情況的調(diào)查。在歐美國家，人們甚至經(jīng)常以談?wù)撎鞖庾鳛榻涣鞯拈_端。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以交際英語為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)用英語打招呼的方式，并且要求每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)國家或地區(qū)的天氣狀況，編制一段打招呼的對(duì)話，其中要用到”Hello”“weather””introduce”等重點(diǎn)單詞。可見，作為英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是一堂英語課是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生牢牢把握教材知識(shí)，從而推動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用和內(nèi)容的深入開展。

二、以學(xué)生為主體，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

在高職英語教學(xué)目的和價(jià)值取向的引領(lǐng)下，課堂活動(dòng)應(yīng)具備教學(xué)性和互動(dòng)性。盡管高職教師越來越重視教學(xué)的互動(dòng)性，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生完全是被動(dòng)的角色，他們的知識(shí)反饋基于教師的要求和鼓勵(lì)，很少涉及積極地參與英語語法分析和形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，因此，把學(xué)生的個(gè)體成長作為高職英語教學(xué)互動(dòng)的取向，能夠?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

以Unit3”Road Signs and Commuting”的教學(xué)為例，筆者組織了角色扮演活動(dòng)。針對(duì)”Talk About How to Get to Work”這篇對(duì)話，筆者要求學(xué)生假想這樣的場(chǎng)景：Peter和Mark在上班途中偶然相遇，兩人一起等巴士。對(duì)此，兩名學(xué)生分別擔(dān)任Peter和Mark的角色，將課文中的對(duì)話表演出來。比如”far away”這個(gè)短語，筆者在學(xué)生閱讀期間作了標(biāo)記，意在對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，包括“far away”表示“離……遠(yuǎn)”，副詞，修飾動(dòng)詞作狀語、表語或后置定語。筆者這樣設(shè)計(jì)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言結(jié)構(gòu)的把握，體會(huì)英語語言即興性和情境性的魅力，此外，當(dāng)學(xué)生被賦予某種角色之后，便會(huì)以其角色的身份去思考，去說話，從而促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、圍繞教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

做好高職學(xué)生英語教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)方法的作用非常關(guān)鍵。高職院校對(duì)英語教師要求較高，不僅需要有較好的英語教學(xué)水平，而且應(yīng)當(dāng)善于分析高職學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)心理，了解并掌握多種類型的教學(xué)方法，具備更好的組織協(xié)調(diào)能力，比如通過多媒體應(yīng)用、藝術(shù)熏陶、實(shí)踐活動(dòng)等方式，將學(xué)生的注意力引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效地吸收知識(shí)養(yǎng)分。針對(duì)Unit5"OurWeather and Climate”這一課的內(nèi)容，筆者運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方法。比如：天氣可以用什么詞語來形容呢？在遇到糟糕的天氣時(shí)應(yīng)該注意什么問題呢？通過分組討論，每個(gè)小組都會(huì)對(duì)描述天氣的句子有一些了解。這時(shí)，筆者在PPT上展示一些形容天氣的詞匯，如“sunny””wind”“hot”“dry”等。在講授”hot days”時(shí)，筆者通過提問“夏天可以開展什么課外活動(dòng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“You can goswimming and sunbathing then”這個(gè)句子。由此可見，教師可以用啟發(fā)式教學(xué)法通過問題的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提示，串聯(lián)起課文中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，提升教學(xué)成效性。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在實(shí)施教學(xué)方法的過程中，高職教師除了要為自己制定教學(xué)目標(biāo)外，還要針對(duì)不同學(xué)生的情況，幫助其制定前、中、后期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。一方面，教師要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的一致性，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略指引;另一方面，教師根據(jù)不同英語基礎(chǔ)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，為其量身制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，學(xué)生也可以協(xié)助教師科學(xué)、正確、高效地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。

以Unit7”Holiday Celebrations”的教學(xué)為例，筆者要求學(xué)生在閱讀完”New Practical English”的”Studying Notices”中的兩篇邀請(qǐng)函后，根據(jù)筆者要求的”Plan a class concert for Chinese Youth Day”以中國青年日為主題設(shè)計(jì)班會(huì)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)Samplel”Eng-lish Party”，總結(jié)了邀請(qǐng)函的一般格式，即主題、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。在學(xué)生編寫邀請(qǐng)函的過程中，筆者著重講解“join”這個(gè)單詞的用法，包括：“join”表示加入某組織，而”join in”表示參加活動(dòng)。由此可見，教師要善于為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠鞏固新學(xué)的單詞和句型，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，高職英語教學(xué)效果的提升需要教師以自身專業(yè)和能力素養(yǎng)為突破口，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革并優(yōu)化教學(xué)方法，更多發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)高職學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高效英語的有效教學(xué)。

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