融入數(shù)學文化史，提升高中數(shù)學教育教學內(nèi)涵

張軍

摘 要： 數(shù)學學科的文化屬性決定了數(shù)學教學屬于一種數(shù)學文化的教育，學生對于數(shù)學知識學習的主要途徑便是在課堂之中。對于數(shù)學文化的融入可以選用多種方法，其中在數(shù)學課堂教學工作開展的過程中，融入數(shù)學文化史可以使數(shù)學文化教育工作更好的開展。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學；教育教學；融入數(shù)學；文化史

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0064-01

一、對數(shù)學史資料進行選擇，突出數(shù)學思想方法

數(shù)學學科的發(fā)展具有較為漫長的一段歷史，在課堂教學之中教師不僅需要將一些計算和解題的技巧向?qū)W生們進行傳授，還需要使學生們的吸引力被更好的吸引和帶動起來，教師可以通過將一些有關(guān)的數(shù)學故事向?qū)W生們進行普及來使他們對于數(shù)學學習的熱情被更好的激發(fā)出來。從古至今我國以及世界范圍之中的著名數(shù)學家人數(shù)相對較多，諸如古代西方之中的高斯、傅里葉以及我國的祖沖之以及陳景潤和華羅庚等，這些人對于數(shù)學學科教學所做出的貢獻都相對較大，如果學生們聽到一些他們的故事之后極有可能以他們作為學習過程中的榜樣，對于數(shù)學學科的學習更加投入和認真，并且對于一些難題進行更加刻苦和深入的鉆研，對他們不怕難和不怕苦的數(shù)學解題精神進行學習。在學生們于高中階段對數(shù)學進行學習的過程中不能使學生們只是單一的停留在計算的層面來對教學工作績效寧開展，因為在學生們進入到高中學習階段之后很多人都會自己長期以來比較熟悉的阿拉伯數(shù)字都會被一些羅馬數(shù)字或者字母代替了。在這種情況下很大一部分學生都會感到頭腦混亂和無所適從。而這種情況事實上也就是一種換湯不換藥的過程，然而為什么只是將數(shù)字更換便使學生們不會解題的問題也恰恰說明了學生們并沒有對數(shù)學思想進行深入的了解，而從根本上來說也是因為他們并沒有將數(shù)學的解題思路真正的學會。

二、通過對數(shù)學史進行介紹來對數(shù)學文化教育進行滲透

一些數(shù)學家認為如果想要預見數(shù)學的將來就需要對它的現(xiàn)狀與歷史進行深入的研究。而在當前我國教育行業(yè)不斷發(fā)展的情況之下很大一部分學生和教師并沒有對數(shù)學文化部分之中的內(nèi)容給予足夠的重視，他們?yōu)榱耸箲嚨哪康哪軌驅(qū)崿F(xiàn)只是探索一些解題的方式以及不斷進行數(shù)學的訓練。事實上讓學生們對于數(shù)學家們的經(jīng)歷進行更多的接觸以及培養(yǎng)他們學會用于創(chuàng)新和敢于思考的探索精神也屬于一種較為有效的途徑。然而教師在實際教學過程中如果來幫助學生們對數(shù)學歷史進行學習以及如何對數(shù)學文化進行介紹也屬于其中的一個難點。首先在開展班會的過程中可以借此機會來開設(shè)一些關(guān)于數(shù)學史學介紹的課程，將一些較為重大的數(shù)學方面歷史事件向?qū)W生們進行介紹的同時可以將一些學科從起源到繁榮發(fā)展的整個過程向?qū)W生們進行說明。另外，在課程剛剛完成之后，尤其是在周末假期放假之前教師可以要求學生們在回家之后對于一些與數(shù)學歷史相關(guān)的作品和書籍進行閱讀，在對這些作品進行閱讀的過程中學生們常?？梢越佑|到一些較為通俗易懂的內(nèi)容，通過這樣也可以更好的對學生們的興趣與熱情被激發(fā)出來。而且也可以通過對互聯(lián)網(wǎng)進行利用來向?qū)W生們分享視頻，通過這樣來使數(shù)學學習教學工作能夠更加良好的開展。相關(guān)的數(shù)學教師通過在課余的時間對一些具有較強趣味性和符合實際情況的數(shù)學問題進行研究來幫助學生們對數(shù)學學科的作用進行更好的了解，而且使他們能夠更好的意識到數(shù)學學習的主要目的不僅僅是為了單一的取得一個較好的成績那么簡單。

三、對教材精神吃透，使課堂教學效果得到強化

如果數(shù)學教師想要在課堂之上對學生們提出的各式各樣內(nèi)容進行解答首先需要他們具有較強的數(shù)學水平和數(shù)學素養(yǎng)，并且相關(guān)的數(shù)學教師在上課之前需要將課本之中的內(nèi)容吃透，對于一些更為精準和簡便的教學方式進行反復復習與研究的過程中引導學生們更好的進行學習。比如在學生們對二次函數(shù)進行學習的過程中課本之中有一道例題是關(guān)于趙州橋的，教師首先需要認識到的是趙州橋的設(shè)計本身就屬于一種對于二次函數(shù)知識的實際應用，如果直接對學生們針對二次函數(shù)的知識進行講解的話學生們可能會感到較為迷茫和抽象。基于這種情況教師就可以以趙州橋作為切入點，首先將趙州橋的發(fā)展歷史向?qū)W生們進行一定的介紹，然后就愛國主義層面來對學生開展教育工作，使學生們能夠更加清晰和深入的了解我們中華文化的博大精深。隨后將趙州橋的圓弧橋身長度與寬度向?qū)W生說明，并且將材料之中所提到的37米寬的河面跨度也進行一定的說明，隨后再與學生們一同應用剛剛學會的二次函數(shù)來對其進行具體的計算。

四、對文化背景進行挖掘，使數(shù)學文化的內(nèi)涵更為豐富

在數(shù)學學科之中如果有一個全新的數(shù)學概念出現(xiàn)的話便必然有過很多人的探究與付出，高中階段的數(shù)學知識不能只是停留在自然熟的學習過程中，比如對于復數(shù)的學習也是其中的一個典型內(nèi)容。復述雖然在考試之中所占分數(shù)的比重較小，然而復數(shù)的出現(xiàn)對于數(shù)學思想和文化的傳播卻具有著一定的推動作用。復數(shù)的發(fā)展也經(jīng)過了次數(shù)較多的改革與擴充，在很大程度上使數(shù)學學科的體系與內(nèi)容得到了較大程度的完善與發(fā)展。

結(jié)束語

高中數(shù)學教學工作的開展如果融入一些數(shù)學文化方面的教育能夠取得較為良好的效果，這種情況下不僅需要我們能夠?qū)局械膬?nèi)容進行更好的融會貫通，還需要結(jié)合當前環(huán)境之下人文教育與素質(zhì)教育的內(nèi)容，來促進學生們對于數(shù)學學科的更好學習，通過這樣來使學生們的整體數(shù)學素養(yǎng)得到較大程度的提高。

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