初中信息技術(shù)課堂激勵教學(xué)策略制定與實施

包建偉

摘要：在新課改背景下，雖然都強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但仍面臨著對信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠的尷尬局面，如何在信息技術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)新課程理念，是廣大信息技術(shù)教師面臨的難題。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)動機為出發(fā)點，提出若干策略與方法，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的廣泛興趣，從而為積極的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)??課堂教學(xué) ?策略 ?

信息技術(shù)是一門新興的教育科目，初中生對其了解和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他的文化課，這非常不利于學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。針對這一現(xiàn)象，教師要利用各種教學(xué)手段和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，讓學(xué)生一直保持積極性，從而自然而然地增強他們的學(xué)習(xí)注意力以及不斷增加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時間。對于如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，我們需要更多的思考、更多的關(guān)注，還需要不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索新形勢下的信息技術(shù)課教學(xué)模式，從學(xué)生實際出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。

一、初中信息技術(shù)課堂激勵教學(xué)策略的制定

（1）從創(chuàng)新思維激勵入手

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的一個非常重要的原因就是學(xué)生興趣，沒有興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動力，解決這一問題可以運用創(chuàng)新思維激勵，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。創(chuàng)新思維激勵就是讓學(xué)生從不同的角度來看到初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說從教師的角度闡述學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，初中教師從離開學(xué)校到走上教師的崗位，短可能也有一兩年，長的可能有七八年、十幾年，他們對這門課程的重要性有更加深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的思維習(xí)慣非常了解，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生站到教師的角度看待初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，就能讓他們認(rèn)識到信息技術(shù)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，意識到在將來的就業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)是不可缺少的能力，從而轉(zhuǎn)變他們的思維，從思想上重視起信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅僅將其作為一種休閑娛樂的工具。

（2）認(rèn)真做好課堂參與激勵

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)的過程中必須將教學(xué)與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，這就要求教師必須做好課堂參與激勵，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過程中，并能夠動手實踐教師教授的知識，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)效率低下，一個非常重要的原因就是學(xué)生的參與度不夠，教師沒有為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與教學(xué)的機會，沒有將教學(xué)與學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味。在這一方面，教師應(yīng)該學(xué)會利用多種方法對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，比如說機會激勵，也就是為其創(chuàng)造參與教學(xué)過程或者動手操作的機會;再比如說利用金山打字通等學(xué)習(xí)工具，鍛煉學(xué)生的打字能力等。目前，初中信息技術(shù)教師可以利用的工具很多，在教學(xué)的過程中要充分利用其這些工具，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會。

二、初中信息技術(shù)課堂激勵教學(xué)策略的實施

（1）運用思維和方法的創(chuàng)新實現(xiàn)激勵

教師在這一方面強調(diào)出亮點：第一，創(chuàng)造有價值的快樂，學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)有著強烈的好奇心，主要是因為網(wǎng)絡(luò)能夠帶給他們快樂，但是信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)卻比較乏味，如果能夠在課堂教學(xué)中為其創(chuàng)造有價值的快樂，無疑能夠激發(fā)他們的興趣，比如說利用FLASH將教學(xué)內(nèi)容做成小動畫，利用動畫增強學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，這一點需要教師在教學(xué)過程中自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對其產(chǎn)生足夠的興趣，來激發(fā)出他們對知識的好奇心與探索的欲望。第二，將教學(xué)與學(xué)生的思維特點結(jié)合起來，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠(yuǎn)比做的多，在教學(xué)上教師不能使用一種方法，而是要靈活運用多種教學(xué)方法為教學(xué)服務(wù)，比如說對話式、演示式，這樣能夠保持教學(xué)的新鮮感，對學(xué)生的思維產(chǎn)生持久的刺激作用，有助于激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)生生日的時候，全班制作一個電子賀卡，上面做一些文字特效、簡單的動畫等，在制作過程中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了學(xué)生的感情，讓電子賀卡成為學(xué)生之間表達(dá)情感的新時尚。對學(xué)生在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的進(jìn)步與創(chuàng)新要進(jìn)行表揚，對學(xué)生的失誤要給與安慰和鼓勵。

（2）在應(yīng)用過程中實現(xiàn)激勵

在這里教師可以運用快樂激勵，在設(shè)計動手實踐環(huán)節(jié)的時候，有一個由難而易的漸進(jìn)過程，比如說先從認(rèn)識計算機硬件入手，讓學(xué)生識別硬件組裝的要求，比如說什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識，在硬件知識的基礎(chǔ)上，讓他們自己動手組裝電腦，雖然對初中生來說這一點比較難，在教材當(dāng)中也沒有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學(xué)生動手能力的一項措施。在這一過程中，可以先讓一些比較積極的學(xué)生操作，讓他們體會到組裝一臺電腦成功的快樂，然后逐漸的帶動其他學(xué)生參與。當(dāng)然，教師在這一過程中可以給與他們更多的鼓勵，甚至是刺激性的話語，來激發(fā)出他們的求勝心、競爭意識，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種雙向互動的過程，在這一過程中教師與學(xué)生之間的互動非常關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)造更多的互動機會。比如說在學(xué)習(xí)Email和Internet一節(jié)課當(dāng)中，可以要求學(xué)生在課堂上按照電子郵件的標(biāo)準(zhǔn)格式，向老師的郵箱里發(fā)一個E-mail，寫上自己對老師最想說的話;還可以讓學(xué)生幫助教師在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些教學(xué)資料，比如說有關(guān)計算機軟件的教學(xué)資料，比如說常用的Office辦公軟件的教學(xué)資料等，學(xué)生將其發(fā)到老師的郵箱當(dāng)中，教師要一一回復(fù)表示感謝，這對學(xué)生來說也是一種參與的激勵。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理的利用各種激勵策略，提高課堂教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力，為其將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。