提升高中班級(jí)管理有效性的方法

丁洋

摘 ?要：高中生正處于培養(yǎng)人生價(jià)值觀(guān)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)期，高中班主任要做好班級(jí)管理工作，不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要調(diào)整高中生的心態(tài)，能夠以積極向上的心態(tài)去面對(duì)高考，培養(yǎng)高中生正確的人生價(jià)值觀(guān)。筆者是一名高中班主任，在教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)提升高中班級(jí)管理有效性的方法展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中 ?班級(jí) ?管理 ?有效性 ?方法

在當(dāng)前的高中班級(jí)管理過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，很多高中班主任還是習(xí)慣于采用“強(qiáng)硬式”的班級(jí)管理模式，為了在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)嚴(yán)肅、威嚴(yán)的形象，在日常班級(jí)管理中經(jīng)常會(huì)批評(píng)學(xué)生、指責(zé)學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，往往都不會(huì)去詢(xún)問(wèn)具體的原因，導(dǎo)致很多高中生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸、叛逆心理，非常不利于高中生身心健康發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，高中班主任需要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，采用“以人為本”的管理理念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能夠了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、當(dāng)前高中班主任的管理困境

在當(dāng)前的高中班主任班級(jí)管理過(guò)程中還存在很多困境，首先是社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的困境，隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用與普及，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏參與課堂學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生容易受到社會(huì)上的不良風(fēng)氣、因素的影響，對(duì)于一些心智不夠成熟的高中生來(lái)講，很可能染上不良習(xí)慣，不利于高中生身心健康發(fā)展;其次是學(xué)校層面帶來(lái)的困境，很多學(xué)校的教育管理者一味地追求升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高中班主任只能采取強(qiáng)制性的班級(jí)管理方法;最后是學(xué)生層面帶來(lái)的影響，高中學(xué)生正處于人生的叛逆期，并且高中生面臨著較大的高考?jí)毫?，一方面?lái)自于家長(zhǎng)施加的壓力，另一方面來(lái)自于教師施加的壓力，很多高中生產(chǎn)生了逃避、消極的心理，導(dǎo)致高中班主任需要具備較強(qiáng)的管理藝術(shù)，才能夠提升班級(jí)管理效果。

二、提升高中班級(jí)管理有效性的方法

（1）建立健全高中班級(jí)管理制度

俗話(huà)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高中班級(jí)管理內(nèi)容較為繁雜，班主任經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，這都是因?yàn)楦咧邪嘀魅稳狈σ欢ǖ慕逃芾碇腔?，班?jí)就類(lèi)似于一個(gè)劇組，班主任屬于導(dǎo)演，而班干部屬于主角，而其他學(xué)生就屬于一般的角色，只有把這些角色融合在一起才能夠形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，要想把這些角色融合在一起，需要一定的規(guī)則與制度。由此可見(jiàn)，高中班主任需要不斷地建立健全班級(jí)管理制度，在高一新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生自主推薦、選擇班委，這些班委在剛剛幫助班主任管理班級(jí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，班主任一定要耐心指導(dǎo)班委，只有班委發(fā)揮好帶頭作用，才能夠形成和諧的、健康的班風(fēng)。其次，高中班主任需要明確設(shè)立班級(jí)管理制度，比如：上課認(rèn)真聽(tīng)講、團(tuán)結(jié)友愛(ài)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)、遵守學(xué)校一切規(guī)章制度等，并且設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)，教師要耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自省。

（2）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)施班級(jí)管理

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中，帶來(lái)了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，在高中班級(jí)管理工作中，班主任也要合理、科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況。首先，教師可以通過(guò)word文檔設(shè)立學(xué)生的檔案庫(kù)，其中包括姓名、民族、性別、出生年月日、是否住宿、聯(lián)系電話(huà)、家庭電話(huà)、家長(zhǎng)聯(lián)系方式等，為日后的班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要把學(xué)生的作業(yè)完成情況、自習(xí)紀(jì)律、課堂表現(xiàn)情況、勞動(dòng)生活、出勤情況、獎(jiǎng)罰狀況等信息錄入到word文檔中，以此來(lái)了解學(xué)生真實(shí)的在校情況。其次，教師要把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為和學(xué)生溝通、交流的平臺(tái)，很多高中生的心靈比較脆弱，在師生談話(huà)中，不容易透露自己的心聲，但是網(wǎng)絡(luò)交流不需要面對(duì)面，這時(shí)候?qū)W生就可以把自己真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑與生活困惑講給教師聽(tīng)，充分解決學(xué)生的心理問(wèn)題、生活問(wèn)題。最后，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，比如，可以利用校園網(wǎng)來(lái)設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題板塊，比如關(guān)于“校園安全”“誠(chéng)信教育”等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

（3）注重德育教育，展開(kāi)心理對(duì)話(huà)、交流

高中生的心理狀況非常影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，所以高中班主任要注重德育教育，展開(kāi)心理對(duì)話(huà)、交流，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。比如，在日常班級(jí)管理工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)高中生早戀的現(xiàn)象，這屬于家長(zhǎng)與教師的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，高中班主任一定要采取正確的方式、方法來(lái)對(duì)待學(xué)生的早戀現(xiàn)象，如果采用謾罵的形式來(lái)對(duì)待學(xué)生，很容易傷害學(xué)生的自尊心，從此一蹶不振，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理與叛逆心理，所以班主任一定要在維護(hù)高中生的自尊心的情況下去與學(xué)生溝通與交流，可以用具體的案例來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白現(xiàn)在最重要的事情是學(xué)習(xí)，早戀對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展都是非常不利的，幫助學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。除此之外，班主任要定期開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng)，幫助學(xué)生從容面對(duì)高考，在與學(xué)生溝通過(guò)程中一定要講究技巧，消除學(xué)生的敵對(duì)心理，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離。

（4）開(kāi)展家校共育的班級(jí)管理模式

要想培養(yǎng)高中生正確的人生價(jià)值觀(guān)，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，所以高中班主任可以開(kāi)展家校共育的班級(jí)管理模式。高中班主任要定期去家訪(fǎng)，向?qū)W生的家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的真實(shí)情況，同時(shí)也要向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的真實(shí)狀態(tài)，在共同探究下總結(jié)學(xué)生的現(xiàn)狀，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。同時(shí)班主任要也定期舉辦一些家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極發(fā)言，對(duì)自身班級(jí)管理提出相應(yīng)的意見(jiàn)、想法，協(xié)助班主任更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，在家長(zhǎng)與班主任的共同努力之下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，在高中班主任班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要實(shí)施“以人為本”的管理理念，注重和學(xué)生之間的溝通與交流，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)程中，培養(yǎng)高中生正確的人生價(jià)值觀(guān)。

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