探究如何合理化應用小學數(shù)學課堂教學時間

張永康 樊小利

摘 ?要：小學生的好奇心與好動性比較強，注意力往往難以長時間集中在一件事物上，而數(shù)學知識對于小學生來講較為枯燥、復雜，一堂數(shù)學課學生往往只有三分之一的時間能夠集中精力來聽講，針對以上問題，教師需要在教學實踐中不斷地總結經(jīng)驗和教訓，為小學生展現(xiàn)出最理想的數(shù)學課堂，提高學生參與數(shù)學學習的積極性。筆者是一名小學數(shù)學教師，本文針對探究如何合理化應用型小學數(shù)學課堂教學時間展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學 ?數(shù)學 ?教學時間 ?合理化 ?方法

素質教育背景下，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要改變以往“灌輸式”“題海戰(zhàn)術”的教學模式與理念，而是要結合小學生真實的學習進度與需求來設定教學方案，合理化應用小學數(shù)學課堂教學時間，充分利用一分一秒的課堂時間，讓小學生能夠全身心地投入到數(shù)學知識學習中去，消除小學生的數(shù)學學習壓力，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，幫助學生構建完整的數(shù)學知識體系，師生之間共同構建和諧、高效的數(shù)學課堂。

一、課前分析小學生的心理特征

小學數(shù)學教師只有充分了解小學生的心理特征，才能夠“對癥下藥”，合理安排小學數(shù)學課堂教學時間，讓學生能夠全身心地投入到數(shù)學學習中去，最大程度地提高數(shù)學課堂教學效率。小學生在數(shù)學課堂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)“上課不集中注意力”“三分鐘熱度”的問題，這些都由于小學生的身心發(fā)展還尚未成熟，缺乏自我約束能力，經(jīng)常是隨著自己的心去做事情，僅僅是對一些有趣的事物感興趣，喜歡探究自己感興趣的問題，小學數(shù)學教師需要結合小學生的各項心理特征去合理安排數(shù)學課堂時間，同時要做好對小學生的課堂監(jiān)督工作。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生在上課開始的五分鐘之后注意力非常集中，一直可以持續(xù)到課堂開始之后的約20分鐘，這段時間教師需要去講解一些新的數(shù)學知識，在接下來的10分鐘，學生的注意力就會有點下降，出現(xiàn)視覺疲勞的現(xiàn)象，教師可以讓學生思維做短暫的休息，可以利用這10分鐘讓學生去思考所學知識，也可以插入一些游戲教學活動，這樣既能夠提高學生的注意力，能夠也能夠在娛樂中鞏固、復習所學數(shù)學知識。剩下的15分鐘教師主要是講解數(shù)學問題，并且要注重與學生的溝通與交流，有時候教師的一個微笑、眼神、點頭都能夠讓學生更加專注地投入到數(shù)學學習中去，這15分鐘教師也可以讓學生以小組合作的形式來解答問題，教師起到一個指導作用，具體要結合數(shù)學教學內(nèi)容來做出相應的安排。

二、合理把控數(shù)學游戲教學時間

小學生的好動性比較強，在小學數(shù)學課堂中教師要善于合理、科學地開展游戲化教學活動，以此來提高小學生參與到數(shù)學學習中的自主性與積極性，增強數(shù)學課堂的趣味性，但是小學數(shù)學教師需要合理把控數(shù)學游戲教學時間，如果時間太長學生就無法收心，數(shù)學游戲教學單純成為了小學生休閑、娛樂的場所，無法把游戲教學的育人功能展現(xiàn)出來;而如果時間太短，學生還沒有感受到數(shù)學游戲的趣味，沒有全方面運用所學數(shù)學知識。針對以上問題，教師需要結合教學內(nèi)容和學生的學習狀況來合理把控數(shù)學游戲教學時間，通常情況下數(shù)學游戲教學的時間要控制在10分鐘之內(nèi)。比如，在學習了“有余數(shù)的除法”之后，教師可以設定“搶粉筆”的游戲教學活動，教師可以利用1分鐘的時間來講解游戲規(guī)則：在一個粉筆盒里面放了一定數(shù)量的粉筆，兩個學生輪流拿粉筆，每一次最少拿1根粉筆，但是最多可以拿3根粉筆，誰拿到了最后一根粉筆誰就贏了。然后給予學生9分鐘的時間，在游戲過程中學生需要運用所學數(shù)學知識來思考，潛移默化地提升小學生的計算能力與思考能力，對所學數(shù)學知識加以鞏固與記憶。

三、對于教學環(huán)節(jié)優(yōu)先次序的合理安排

在小學數(shù)學課堂教學中，教學時間的安排不是一成不變的，教師需要結合小學生的實際學習需求與進度、教學內(nèi)容的難度來合理安排時間，這樣才能夠充分利用好每一分每一秒的時間。首先，教師需要結合數(shù)學任務的重要程度、學生處于不同時間段的學習質量、教學任務的難易程度、參考教材與教案中的順序、多年教學經(jīng)驗來設定時間，如果時間比較寬松，可以設定一些數(shù)學小組活動，以此來鍛煉小學生的數(shù)學思維能力。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，教師往往都是通過寫板書的形式來為學生展示數(shù)學內(nèi)容，而現(xiàn)在我們處于信息技術時代，可以利用多媒體技術提前把教學內(nèi)容總結到一起，讓學生更為直觀、形象地觀看數(shù)學知識，構建完整、有層次的數(shù)學知識結構，這樣可以節(jié)省更多的課堂時間，用來講解難點、重點問題。在數(shù)學課堂中，教師要加強與學生之間的溝通與交流，這樣才能夠了解學生對知識的掌握程度，從而合理調(diào)整教學方案與進度，重新構建數(shù)學課堂時間的安排，讓數(shù)學教學時間安排具備較強的靈活性、科學性。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要善于合理、科學地安排教學時間，盡可能讓學生的注意力全部集中在課堂中，提高數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻

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