借助民間游戲優(yōu)化民族幼兒課程的相關探究

沈愛夢

摘 ?要：民族民間游戲作為民族傳統文化的重要組成部分，它是幼兒有目的、有意識地通過模仿和想象反映周圍現實生活的社會性活動。幼兒教育指導綱要中提出應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促使他們得到個性化發(fā)展。基于此，將民間游戲活動與民族幼兒課程有機結合，可讓幼兒在體驗生活的同時感受到蘊含在游戲中的傳統文化，以此來充分提升幼兒園教育的現實價值。

關鍵詞：民間游戲 ?民族幼兒園 ?教育策略

游戲是讓幼兒初步體驗情感、認知生活的主要途徑，在幼兒園教育中合理運用游戲教學可使其在寓教于樂中感悟人生道理，切實為促進他們心智啟蒙的有效方式。民間游戲具有濃厚的區(qū)域文化氣息，具有重要的社會價值和文化價值，將民間游戲融入民族幼兒教育中，不僅能夠增強幼兒的體質與體能，還能讓他們在游戲活動中感受文化傳承，對其身體健康和心智發(fā)展皆具有積極意義。由此出發(fā)，教師應充分發(fā)揮民間游戲的諸多特性，以促進幼兒各項潛能的全面發(fā)展。

一、利用民間游戲的趣味性與娛樂性，激發(fā)幼兒活動熱情

民間游戲是指流傳于民眾生活中的嬉戲娛樂活動，這種具有濃厚生活氣息且風格各異的游戲是大多人童年的美好回憶，其之所以能夠代代流傳是因為富有極強的趣味性和娛樂性，十分符合幼兒好玩好動、求知欲強的特點。教師在選擇民間游戲活動時應綜合考慮幼兒的年齡特點、智力情況和興趣所在，這樣挑選出的游戲才能充分調動他們的主觀能動性與參與熱情。此外，教師還應確保游戲活動包含適當的運動量，如此才能達到讓幼兒得到有效活動的課程目標。

如：教師可在課堂伊始以“擊鼓傳花”的游戲營造課堂活躍、高漲的氣氛，首先讓幼兒圍坐成一圈兒，教師在一旁以槌擊鼓，鼓響時開始傳花，鼓終時花落在誰的手里誰就要走到中間表演節(jié)目，這個活動既能給有表現欲望的人一個展示自我的機會，又能讓性格羞怯的人大膽嘗試，是一種改善幼兒性格的極佳方式。接下來教師便可將幾個游戲名稱列在黑板上，讓幼兒選擇自己喜歡的游戲組成活動小組，并讓他們自己協商游戲規(guī)則與游戲情境，以此使每個人的活動興趣都得到滿足，從而使幼兒教育活動真正成為他們快樂的源泉。

二、借助民間游戲的群體性與活動性，提升幼兒集體意識

民間游戲中有著不少帶有合作與競爭性質的游戲，這些游戲可使幼兒在活動中通過互相協調、模仿，學會人與人之間的友好相處之道，同時還可讓他們在游戲勝利或失敗時學會控制自己的情緒與行為，有利于使之逐漸形成良好的人格品質，這既是構建良好幼兒園環(huán)境的需求，又是幼兒社會性發(fā)展的必要條件?？梢?，民間游戲的價值還應體現在群體性和活動性上，即讓幼兒在感受快樂的同時意識到團結協作的重要性，以此來促進他們集體主義精神的初步形成。

如：在進行“老鷹捉小雞”游戲活動時，幼兒可意識到在躲避困難時須有團隊精神，只有團隊通力合作才能取得勝利，當雞媽媽的人還會形成強烈的責任感，這種益智類民間游戲對發(fā)展幼兒協調能力與集體意識起到一定的促進作用。又如：在進行“拔河”活動時，幼兒可在游戲中體會全力以赴的精神力量，又能在游戲結束后形成勝不驕敗不餒、尊重對手的良好品質，同時還能在活動中掌握一定的運動技巧，這種帶有競技精神的民間游戲切實為促進他們建立正確人生價值觀的重要途徑。

三、結合民間游戲的傳承性與文化性，增強幼兒愛國情懷

民族幼兒教育常常受到宗教信仰和風俗習慣的影響，使幼兒的文化認知和成長觀念受到局限，在一定程度上阻礙著他們形成尊重世界文化多樣性的發(fā)展態(tài)度。而將各具特色的民族民間游戲融入到民族幼兒教育中，不僅能深化幼兒對本土文化的認知，還能讓他們拓展視野，學習并傳承更多的民族特色優(yōu)秀文化，從而達到促進其人文精神良性發(fā)展的目的?，F代社會的發(fā)展逐漸掩蓋了傳統藝術的光澤，亟須教師深入挖掘民族民間游戲中蘊含的傳承性與文化性，讓幼兒在潛移默化中形成具有民族精神的愛國情懷。

如：彝族的“老虎抱蛋”游戲正是起源于彝族人民對虎圖騰的崇拜，這個游戲是一個從反映圖騰崇拜和神話傳說到反映當地人們社會生活方式的變遷過程，具有濃重的民族色彩，“老虎抱蛋”作為彝族虎文化的一部分，與虎節(jié)、虎舞等藝術活動相互映襯，共同構成了彝族獨具特色的民族地方文化，扎根于彝族人民的心中。教師在開展具有民族特色的民間游戲時，可將相關文化內容普及給幼兒，讓他們在文化理解的基礎上參與游戲，可讓其更深刻地感受到游戲的意義與內涵，以此來更深入地開發(fā)幼兒的人文精神與愛國情懷。

總而言之，合理地開發(fā)與利用民間游戲是實現民族幼兒教育中“傳統”與“現代”對接的重要策略，且民族文化又是促進幼兒全面發(fā)展的不可或缺元素，可見借助民間游戲的文化性與傳承性來優(yōu)化民族幼兒課程切實具有十分重要的現實價值。據此，幼兒教師可從激發(fā)幼兒活動熱情、提升他們的集體意識以及增強其愛國情懷三方面入手，讓幼兒在感受游戲快樂的同時充分發(fā)展自身人文精神。

參考文獻

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