小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展心理教育的策略研究

張淑凡

摘 要：小學(xué)生正處在心智及技能成長的初級階段，為其人生打下良好的開端非常重要。因而，對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)就必須掌握一定的策略，實現(xiàn)有目標(biāo)、有理念的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想教育；策略

目前，許多學(xué)校都大力提倡開展學(xué)生心理教育的活動，但是實踐證明這些活動并沒有取得預(yù)期的成效。事實上大量研究表明，學(xué)生心理教育應(yīng)當(dāng)與教學(xué)活動相結(jié)合才能取得比較理想的效果。因此，在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起疏導(dǎo)、教育學(xué)生的重任，為小學(xué)生的心理健康打下良好的基礎(chǔ)。

一、對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解

了解學(xué)生的心理狀態(tài)是對學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)的關(guān)鍵，只有在此基礎(chǔ)上才能對學(xué)生進(jìn)行因材施教，也可以說了解學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)掌握的一項基本技能?，F(xiàn)在很多小學(xué)教師雖然也整天跟學(xué)生在打交道，但是就拿全面了解學(xué)生來說，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無法對學(xué)生身心發(fā)展起到良好的疏導(dǎo)作用。通常情況下，學(xué)生的心理問題會有一個發(fā)展到形成的過程，老師如果不細(xì)心留意是很難發(fā)現(xiàn)的，有的情況，從學(xué)生外在是很難發(fā)現(xiàn)的。所以，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，必須加強對學(xué)生的日常觀察，多關(guān)心學(xué)生。

二、讓心理健康教育走進(jìn)課堂

1.營造良好的課堂心理氣氛

國外有位著名的教育家曾說過，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到良好的滿足感，使學(xué)生從學(xué)習(xí)新知識的緊張勞動中得到疲勞感。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌注精神力量，更好的引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，增強情感的體驗。因此，教師在課堂氣氛的營造上起著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的情境創(chuàng)設(shè)者的地位優(yōu)勢。

（1）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是教師受到學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從自己身上感受到健康積極、樂觀向上的東西，這樣才能更好的使教學(xué)課堂得到活躍。基于此，教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)平等、民主的對待每一位學(xué)生，在學(xué)生中增強威信，給學(xué)生樹立起信心。此外，教師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)保持良好的形象，尤其是對小學(xué)生，解決他們問題的時候要用微笑緩解其心理壓力，幫助學(xué)生以正常的心態(tài)面對問題，給學(xué)生積極向上的動力。

（2）公正評價，合理期望

大量教育心理方面的研究都表明，教師的期望對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度起著關(guān)鍵推動作用。教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價的時候，不僅要關(guān)注學(xué)生知識的運用能力方面，而且要對學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展和形成進(jìn)行關(guān)注。這樣，教師就可以通過采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣對促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展非常重要，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要使數(shù)學(xué)教學(xué)改變以往比較僵化的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)比較新穎的形式，加深對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生能夠?qū)Ρ容^抽象的知識進(jìn)行形象化的理解，使教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的色彩。而且，教師可以將一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行簡單的改造，可以采用謎題的形式，調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

小學(xué)生往往都有比較強的好勝心，所以，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生這點，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程中開展競賽，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，而且，小學(xué)生在得到教師表揚之后，其克服困難的毅力和自信心將極大增強。比如在一般的數(shù)字運算中，教師可以采用“看誰算的快”“看誰算得準(zhǔn)”等游戲提高學(xué)生思維的敏捷性。這樣能比較好的解決學(xué)生在計算枯燥時的心理狀態(tài)，能改善學(xué)生運用知識的狀態(tài)，迅速地提高學(xué)生運用知識的能力。

三、維護(hù)和訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

心理教育的目的就是要幫助學(xué)生提高其心理素質(zhì)。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并且根據(jù)學(xué)生的問題，采取針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生走出心理問題的困擾，為其樹立正確的評價觀念，正確認(rèn)識自己。

1.部分學(xué)生怕寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)不感興趣

針對這種情況，教師可以采取對該學(xué)生的書面作業(yè)量適當(dāng)?shù)臏p少的方法，培養(yǎng)學(xué)生知識的實踐運用能力，這樣，對提高他們的興趣有比較好的效果。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《千克的初步認(rèn)識》時，可以讓學(xué)生對全班學(xué)生的體重進(jìn)行統(tǒng)計；讓學(xué)生猜測硬幣的重量或一堆黃豆的粒數(shù)等游戲，這樣通過將概念化的東西運用到實踐中的過程，不僅能加深學(xué)生對知識的理解，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣也起著積極的促進(jìn)作用。

2.小學(xué)生上課時好動、不認(rèn)真聽講

對于小學(xué)生上課的這種問題，首先，教師要正確的進(jìn)行看待，不可一味的從負(fù)面看待小學(xué)生的這種行為。從教育教學(xué)方面來看，教師應(yīng)當(dāng)采取下面幾個方面的措施幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

首先，教師對學(xué)生這種問題的教育，應(yīng)當(dāng)有比較充分的耐心，嚴(yán)謹(jǐn)對學(xué)生進(jìn)行打罵，不要對學(xué)生增加額外的心理負(fù)擔(dān)。同時采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒?dǎo)學(xué)生，方式一定要非常注意分寸。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行上課注意力方面的專項訓(xùn)練。比如，老師如果了解班上有學(xué)生有多動障礙能達(dá)到約定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣，既能使教師在學(xué)生心目中變得更加親近。而且，對于疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，幫助學(xué)生更好的聽講有重要的促進(jìn)作用。

3.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師要經(jīng)常對其進(jìn)行鼓勵

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師要經(jīng)常對其進(jìn)行鼓勵，不能因為學(xué)生成績不好就用歧視或忽略等方式看待學(xué)生，這樣長期下去，會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成極大的影響，后果十分嚴(yán)重。尤其是小學(xué)生，小的時候被貼上了某種標(biāo)簽，或許這輩子都會受到影響，因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)公平的對待每一位學(xué)生，細(xì)心留意其外在表現(xiàn)的變化，抓住合適的機會，適當(dāng)?shù)慕o予其鼓勵。

四、總結(jié)

小學(xué)生是人成長的關(guān)鍵時期，各種外在的影響對其心理變化都具有深遠(yuǎn)的影響，是小學(xué)生各方面成長的關(guān)鍵時期。所以，教師作為與學(xué)生接觸最多的人，應(yīng)當(dāng)以人為本，從學(xué)生未來發(fā)展和個人成長進(jìn)行考慮，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃麄儭?/p>

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（作者單位：湖南省新化縣上梅街道辦第三小學(xué)）