幼兒園安全教育與管理對策探析

王美玲

摘要： 幼兒園是幼兒成長的樂園，同時也是幼兒接受教育的主要場所，對幼兒的發(fā)展以及成長起到至關重要的作用。因此，幼兒園需要加強幼兒安全教育與安全管理，做好防范，保證幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。

關鍵詞： 幼兒園；安全教育；安全管理

幼兒作為社會中最為脆弱的群體，很容易受到來自生活中的各種傷害。對幼兒園來講，幼兒所受到的傷害通常都是意外傷害，也就是幼兒在幼兒園中接受教育或者在活動時所發(fā)生的意外傷害事故。因此，幼兒園的安全教育管理工作是幼兒教育的重要內容，對于幼兒的成長有著至關重要的意義。

一、幼兒園的安全教育

1.交通安全教育

相關數(shù)據(jù)顯示，在我國，每50秒就會發(fā)生一起交通事故，平均每2分40秒就會有一人死于交通事故，且每年死于交通事故的兒童占10%。由此可見，交通事故的發(fā)生率非常高。所以，幼兒園開展交通安全教育勢在必行。首先，讓幼兒了解基本的交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行等；其次，應教會幼兒認識交通標志，如斑馬線、紅綠燈等；最后，培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓其養(yǎng)成良好的交通規(guī)則意識。

2.消防安全教育

消防安全教育主要包括以下三個方面。首先，讓幼兒了解火的危害性；其次，教授幼兒簡單的自救方法，如幼兒園發(fā)生火災時，馬上逃離現(xiàn)場，并告訴附近的成年人。當自己置身于火中時，應用濕毛巾等捂住口鼻匍匐前進；最后，幼兒園應定期邀請消防大隊開展安全消防演習，請消防隊員講解火災的形成、火災發(fā)生時如何保護自己等知識，同時還需要讓幼兒熟悉園內的各個逃生通道，以便火災發(fā)生時他們能夠及時逃生。

3.飲食安全教育

第一，幼兒園應嚴格把關各種食品的采購、烹飪以及儲藏等環(huán)節(jié)，并且要教育幼兒不要隨意將物品放入嘴里，以免誤食；第二，幼兒園需要將餐具進行消毒清洗，確保衛(wèi)生安全；第三，幼兒用藥時，相關人員需要嚴格遵守用藥標準與注意事項，并且將藥品存放在幼兒不能觸碰到的地方，避免幼兒誤食。總之，幼兒園應高度重視幼兒健康，為幼兒配備專門的食物監(jiān)管人員，保障幼兒的飲食健康。

4.生活安全教育

幼兒的生活安全教育需要家長的協(xié)同配合。第一，為了保障幼兒的健康安全，家長應教育幼兒不要帶利器具進入園中，如剪刀、小刀等；第二，教師應引導幼兒遵守秩序，告誡幼兒不要做爬窗、爬樹等危險行為；一個人的時候不要輕易與陌生人說話，并且不要相信陌生人；不要玩弄插座、電線等電器產(chǎn)品，打雷時不要躲在樹下。

二、幼兒園安全教育與管理現(xiàn)狀

1.教育工作者對幼兒安全教育工作重視程度不足

在這個社會穩(wěn)定的和平年代，與幼兒的智力發(fā)展相比較，教育工作者基本上忽略了幼兒的安全教育。我們曾經(jīng)做過實際的調研，隨機抽取了一些幼兒園，以調查問卷的形式走訪了各個幼兒園。

調查結果顯示，部分教師沒有將安全教育當作必要的教育內容。對此有些教師的說辭是：對幼兒開展安全教育的話題會加深幼兒的恐懼，在其沒有自我保護能力時提及安全教育是不切實際的。

這種觀點和見解在初聽時也沒有違和感，但是仔細剖析是經(jīng)不住推敲的。眾所周知，日本是一個地震多發(fā)國家，在發(fā)生地震時，就連幼兒都明白自我保護和整體保護，不哭不鬧，秩序井然，沒有給救援造成麻煩，也沒有給現(xiàn)場造成慌亂，這也是自我保護意識的一種體現(xiàn)，對保護其生命安全是至關重要的。

2.現(xiàn)存的幼兒安全教育與管理缺乏針對性

幼兒在0～3歲時是直接動作思維，在3～4歲時是具體形象思維，在4歲時則變成抽象邏輯思維。幼兒的思維發(fā)展和形成主要分為這三個階段，而在其思維發(fā)展的各個階段之間是存在差異的。所以對其安全教育與管理是不能一概而論，不能一味用說教式教育。這對0～3歲和4～6歲的幼兒起到的正面作用微乎其微，同時可能帶來幼兒對社會的厭憎，從而導致幼兒叛逆心理的形成等。因此，應該根據(jù)幼兒在不同階段的不同的思維方式有針對性地開展安全教育工作。

3.教師對幼兒的安全教育與管理的方法不當

有正確的方法和努力的方向，才能起到良好的效果和達到相應的目的，而某些幼兒教師因對于幼兒開展安全教育的方法欠妥而造成事倍功半的局面也時有發(fā)生。某些教師因為對于幼兒的責任意識十分強烈，但是欠缺正確的引導方法去教育學生，且最終導致教師在心理上對自己的工作產(chǎn)生了懷疑。

三、幼兒園的安全管理

1.幼兒園的設施安全管理

國家相關法律法規(guī)規(guī)定，幼兒園的相關設施建設應符合《幼兒園管理條例》的安全標準。由于幼兒缺乏良好的自我保護能力和自我保護意識，在遇到危險時不能及時自救。因此，為了有效地避免危險事故的發(fā)生，教師應對園區(qū)內的基礎設施定期檢查，看幼兒園的游樂器械部件是否更新、螺絲是否松動、玩具是否消毒、活動場地的保護墊是否設置、圍欄是否松動等。這些都是幼兒園潛在的隱患，應及時清除，保證幼兒園設施的安全性。

2.提高教育工作者自身各方面的素質條件

雖然對幼兒園的教師的學歷要求不高，但是對其相關的教育素質，包括專業(yè)素質以及自身涵養(yǎng)要求并不低。尤其對于安全教育這一方面，幼兒教師不僅要提高相關的專業(yè)素質，同時要將其表達出去，落到實處，讓幼兒的安全教育和管理真正發(fā)揮作用，并且要根據(jù)不同年齡段的幼兒開展有針對性的安全教育，這樣才能夠起到最佳的教育效果，為幼兒的健康成長保駕護航。

3.加強教育活動的開展，以不同形式去展現(xiàn)安全教育

對于幼兒教育，說教產(chǎn)生的效果不是特別的明顯，因其接受能力有限，很多知識與技能無法通過聽課完全掌握。所以，結合實際環(huán)境開展豐富多彩的安全教育活動不僅能豐富幼兒的學習生活，也能讓幼兒接受安全教育以及對其有著更深的印象，起到的效果也將是超過預期的。

4.提高安全教育在教學內容中的比重

幼兒教育的教材幾乎是一成不變的，對于安全教育方面的知識比較匱乏。其實，現(xiàn)實生活中危險源非常多，讓人不寒而栗：家中與學校的電器、水、藥物、玩具等都對幼兒有著潛在的威脅。因此，在教育幼兒的教材中增加對于安全教育的篇幅是很有必要的。

5.建立獎罰制度，形成監(jiān)督體系

前文中已經(jīng)提到，建立完善的獎罰制度是很有必要的，這對于教育工作者自身是一種督促，對于加強幼兒安全教育有著良好的促進作用。有獎有罰，獎罰分明，才能使幼兒安全教育工作形成一個良好的循環(huán)。同時，形成良好、完善的監(jiān)督體系也有利于幼兒安全教育與管理的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]顧榮芳.學前兒童健康教育論[M].江蘇教育出版社，2007.

[2]張麗琴.淺談兒童安全教育[J].中國德育，2007（2）.