初中體育有效性教學(xué)策略初探

王曉君

摘要： 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也隨之越來(lái)越重視，我國(guó)現(xiàn)階段的教育發(fā)展目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才，其中，國(guó)家對(duì)體育教學(xué)這一部分越來(lái)越得到重視。在新課標(biāo)教學(xué)背景下體育教師作為發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)的重要引導(dǎo)因素是不可或缺的，因此在體育教學(xué)中教師也應(yīng)該迎合現(xiàn)代化教育的基本準(zhǔn)則著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該持續(xù)更新自己的教學(xué)觀念，在課堂中使用一定的教學(xué)策略，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，讓體育課堂的教學(xué)效率得到有效提升，提高體育教學(xué)的有效性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中體育；有效性；教學(xué)策略

引言

體育課堂的有效性教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。近年來(lái)，筆者校一直在探索提高課堂有效性的策略，提出了“和諧共生，打造樂(lè)學(xué)課堂”的教學(xué)模式，體育課堂在學(xué)校教學(xué)模式的引領(lǐng)下，也有了比較微妙和有效的變化，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用，我校在各級(jí)各類比賽和體育中考成績(jī)始終名列前茅，學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)提高很快。要在體育課堂這塊主陣地上站的更高、更穩(wěn)、更有效，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)從提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及建立更完善的評(píng)價(jià)機(jī)制深入進(jìn)行探索。

1 當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)引起重視。在很多初中學(xué)校，體育課就是自由玩耍的課程，教師只需要對(duì)學(xué)生在玩耍過(guò)程中的安全進(jìn)行管理就行，并沒(méi)有真正傳授學(xué)生相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能。但是，初中體育課程的開(kāi)展，需要教師將運(yùn)動(dòng)技能貫穿在這個(gè)體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)有著重要的作用。另外，教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)引起重視。很多教師并沒(méi)有真正理解新課改的實(shí)際要求，僅僅是一味地追求學(xué)生對(duì)自身教學(xué)的好評(píng)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能的培養(yǎng)引起重視，更不要說(shuō)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，教學(xué)有效性自然也就得不到提高。再者，教師并不會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，很多體育教師盡管較為注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，但是卻不能將教學(xué)方法的使用落到實(shí)處，也不注重教學(xué)過(guò)程中的系統(tǒng)性以及連貫性。也有很多體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)出片面強(qiáng)調(diào)的誤解，過(guò)于注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式使得很多學(xué)生不能真正地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也就不能提高體育教學(xué)有效率。

2 初中體育有效性教學(xué)的策略

2.1 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本目標(biāo)，開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，是他們自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情感基礎(chǔ)。富有趣味的體育課堂能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谶@種積極的情緒中自覺(jué)地投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為體育課的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。由此出發(fā)，教師可在課堂中開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在其樂(lè)融融的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)意向，并在其中得到身體鍛煉。比如，可開(kāi)展“障礙接力賽”活動(dòng)，具體規(guī)則為：在賽道上設(shè)置跨欄、獨(dú)木橋、投籃、鉆呼啦圈、運(yùn)球等障礙關(guān)卡，將學(xué)生分為5人一組，每隔一段距離安排1個(gè)人，每人完成1到2個(gè)關(guān)卡后交接給下1個(gè)人繼續(xù)進(jìn)行，最先到達(dá)終點(diǎn)并敲響鑼鼓的小組獲勝，期間必須遵守關(guān)卡的規(guī)則穿越障礙，若犯規(guī)則整個(gè)小組用時(shí)加10秒，再次犯規(guī)者則返回該關(guān)卡的起點(diǎn)重新跑。在這一游戲過(guò)程中，筆者觀察到每個(gè)學(xué)生都充滿了運(yùn)動(dòng)熱情，并且都自發(fā)的在旁邊做起了熱身運(yùn)動(dòng)，在游戲競(jìng)賽期間也積極地為同伴加油助威，使得整節(jié)課都?xì)夥崭邼q。由此可見(jiàn)，教師利用趣味性體育活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促使他們積極主動(dòng)地投入到游戲活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，為體育教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了深刻的情感基礎(chǔ)。

2.2 以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為延伸目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)策略

現(xiàn)代教育理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這便要求教師應(yīng)尊重他們的個(gè)性化思維，依照他們的心理特性為其選擇合適的教學(xué)方式，滿足大家的學(xué)習(xí)需求，促使他們得到個(gè)性化的延伸發(fā)展。比如，在選擇體育運(yùn)動(dòng)上，男生比較喜歡籃球、足球一類的運(yùn)動(dòng)，于是筆者便讓他們分為籃球組和足球組，讓其選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)并加入對(duì)應(yīng)的小組進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)觀察大家的訓(xùn)練狀況，并為他們進(jìn)行一些動(dòng)作上的指導(dǎo)，像是籃球中的投籃動(dòng)作、投籃技巧、截球技巧；足球中的射門技巧、搶球技巧、鏟球和踢球技巧等，通過(guò)這些指點(diǎn)，大家都在訓(xùn)練中表現(xiàn)的更加積極了。對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，她們則更喜歡節(jié)奏性律動(dòng)性較強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)量較小的運(yùn)動(dòng)。于是，筆者便讓他們進(jìn)行集體跳繩和個(gè)人跳繩比賽活動(dòng)，依照自己的意愿選擇加入到哪種活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來(lái)，大家既不會(huì)感到太勞累，也會(huì)得到相應(yīng)的身體鍛煉，還能充分掌握自己所喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的技巧，促使其得到個(gè)性化的發(fā)展。

2.3 建立更完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

在體育教學(xué)中，老師對(duì)表現(xiàn)有進(jìn)步學(xué)生可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如“好”“很好”“進(jìn)步很大”“加油”等贊美的語(yǔ)言，這樣能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)參與性。除此之外，教師還可以利用肢體語(yǔ)言形象的評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步，如點(diǎn)頭、鼓掌、翹起大拇指等都可以作為學(xué)生進(jìn)步的記錄，在學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定中有所體現(xiàn)。在體育課堂中，老師可以把學(xué)生分成若干小組，在進(jìn)行各個(gè)體育項(xiàng)目的練習(xí)中，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的表現(xiàn)，有進(jìn)步的學(xué)生作好標(biāo)記，也可以小組之間互評(píng)，作為評(píng)定體育成績(jī)的重要依據(jù)。把更多的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生參與體育鍛煉的熱情更高，從而讓課堂更有效。

2.4 提高體育老師自身素養(yǎng)

2.4.1 體育老師應(yīng)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力

現(xiàn)階段，無(wú)論是縣教育局，還是從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，都是鼓勵(lì)老師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修的，他們?yōu)轶w育教師搭建了許多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，那么，體育教師應(yīng)該抓住這些機(jī)會(huì)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到體育教學(xué)中，不斷地鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)的方法，運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此之外，體育老師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一把“好手”。在組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，要采用各種有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，并且要不斷通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)提高訓(xùn)練成績(jī)。

2.4.2 體育老師應(yīng)深知提前備課的重要性

在以往與其他學(xué)科老師的交談中，他們往往會(huì)很驚訝的問(wèn)“體育也要備課嗎？也要寫教案嗎？”熟不知，一堂有效的體育課，往往取決于體育老師備課的質(zhì)量。個(gè)人認(rèn)為，體育教師在備課過(guò)程中不應(yīng)該只是單純的對(duì)著課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行按部就班的“背課”寫教案，有效備課的過(guò)程更應(yīng)是一個(gè)“備學(xué)生”的過(guò)程。有效備課還應(yīng)做到：教學(xué)目標(biāo)具體化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)形式多樣化。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)，不妨改一改教案編寫和實(shí)施的方式，充分利用資源，如多媒體教學(xué)等。

結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且以發(fā)展的眼光來(lái)實(shí)施教學(xué)。初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的接受能力很強(qiáng)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維，并且積極組織學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到全方位的發(fā)展。在體育教育改革不斷深化的過(guò)程中，初中體育教學(xué)模式也越來(lái)越靈活，這是促進(jìn)體育教育得到更好發(fā)展的關(guān)鍵。所以，作為初中體育教師，我們應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)模式不斷挖掘，使體育教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。

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