如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩

饒強(qiáng)

摘要： 語(yǔ)文是一門(mén)重要的交際工具，同時(shí)也是有難度有活力的學(xué)科，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)思維。提倡學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。初中語(yǔ)文接近生活應(yīng)用廣泛，并且內(nèi)容豐富，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文課堂的活躍是教學(xué)精彩表象，其主要內(nèi)涵是學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、靈活的運(yùn)用教材、創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用于語(yǔ)文課堂下面將就這幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單研究如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加精彩。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；精彩

引言

現(xiàn)階段語(yǔ)文教師重視初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究，認(rèn)識(shí)到提高語(yǔ)文課堂效率有一定難度。教師清楚課堂是完成教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的主要途徑。因此教師要在充分把握教材的情況下，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容策劃教學(xué)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，抓住學(xué)生的思維方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考。教師將理論轉(zhuǎn)換為應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)形式，為語(yǔ)文教師的研究開(kāi)辟新的道路，讓學(xué)生可以積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助鞏固閱讀知識(shí)并且進(jìn)行創(chuàng)新。

1 語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、工具性的特點(diǎn)，豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)了學(xué)科的豐富性和生動(dòng)性。教師在授課時(shí)，不僅要傳授知識(shí)，而且還要開(kāi)拓學(xué)生視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)。教師不僅要展現(xiàn)學(xué)科理論上的知識(shí)，還要將語(yǔ)文視為語(yǔ)言交際上的課程，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)這一門(mén)語(yǔ)言，適應(yīng)各種場(chǎng)合的表達(dá)方式和說(shuō)話(huà)要領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，主要包括課堂上突發(fā)狀況和學(xué)生對(duì)授課知識(shí)的質(zhì)疑要有應(yīng)變方法。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的情況下，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的主要知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)要求。就語(yǔ)文的應(yīng)用價(jià)值而言，不只限于課本教學(xué)，日常的交際應(yīng)用證明了語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。從整體來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用下，學(xué)生能夠更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并且學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力也有所提升。教師引導(dǎo)學(xué)生找到知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這種方式可以快速了解知識(shí)表達(dá)的含義提升學(xué)生的思考、辨別、閱讀的能力，將語(yǔ)文知識(shí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行整體對(duì)比，了解語(yǔ)文知識(shí)和意義更好的把握語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 靈活的運(yùn)用教材

靈活的駕馭和使用教材對(duì)初中語(yǔ)文課堂尤為重要。教師若能靈活的駕馭和使用教材，那么語(yǔ)文課堂就會(huì)精彩起來(lái)。否則就會(huì)成為傳統(tǒng)教學(xué)中的死板教材，讓學(xué)生厭惡導(dǎo)致課堂沉悶。教師想使用好教材首先要制定好初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)決定語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法、目標(biāo)和內(nèi)容，是語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)的首要條件。教師在體會(huì)好新課改語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)后，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)科學(xué)的初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。授課前進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，融合教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師要樹(shù)立整體觀念，處理好整體與部分的關(guān)系，例如初中語(yǔ)文課本是整體，課本中的每個(gè)章節(jié)就是部分。教師在授課時(shí)要分析清楚，每個(gè)章節(jié)知識(shí)的重要性，清楚重要文章對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

教師要抓住重點(diǎn)讓學(xué)生了解知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)文章內(nèi)涵興趣，讓初中語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，學(xué)生能力進(jìn)步需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要有主次之分，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，提高對(duì)課本知識(shí)嫻熟度，從而通過(guò)知識(shí)的主次提高學(xué)生能力，吸引學(xué)生的注意力和思維。課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，找出知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)抓住主要方向，教學(xué)任務(wù)通過(guò)重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，難點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不易懂的重點(diǎn)內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中的阻礙，是教師的重點(diǎn)清除對(duì)象。抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，展現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，需要教師站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)直指重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生形成語(yǔ)文知識(shí)體系。例如教師多講述幾遍重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)習(xí)題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的利用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重要性，引起學(xué)生注意。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

3.1 課堂討論教學(xué)方法

創(chuàng)新是教學(xué)的重要方法。教師進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)獨(dú)特的風(fēng)格開(kāi)啟學(xué)生的思路使學(xué)生獲得知識(shí)。語(yǔ)文教師的任務(wù)不是去灌輸知識(shí)，而是要傾聽(tīng)學(xué)生的思維方式，這一理念體現(xiàn)了重視學(xué)生與教師的交流。初中語(yǔ)文課堂存在平等討論的學(xué)習(xí)方式但沒(méi)有持續(xù)進(jìn)行，導(dǎo)致效果并不明顯。例如在進(jìn)行《心聲》教學(xué)，教師首先讓學(xué)生有序的暢所欲言“什么經(jīng)歷觸動(dòng)過(guò)心弦？”，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。閱讀后“同學(xué)們有什么感受在心中油然而生？”學(xué)生回答“我敬佩李京京同學(xué)。我覺(jué)得他很有自信，尤其當(dāng)自己的愿望被別人拒絕時(shí)，他總努力為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。最后他成功，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)點(diǎn)。緊接著提問(wèn)“同學(xué)們，我們應(yīng)該如何理解標(biāo)題“心聲”呢？”，這樣的提問(wèn)會(huì)激起學(xué)生的閱讀興趣會(huì)再閱讀課文尋找答案。

3.2 發(fā)揮多媒體作用

現(xiàn)代教學(xué)中多媒體作用越來(lái)越重要，大家對(duì)多媒體的認(rèn)可和關(guān)注度也不斷提高。多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有得到太多重視，這種教學(xué)方式對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。目前許多現(xiàn)代教學(xué)手段深入到生活多種方面，許多學(xué)生認(rèn)可這種知識(shí)的傳播方式，因此多媒體教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文課堂有積極效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。例如學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時(shí)，教師展示音像資料，學(xué)生欣賞園林實(shí)景聆聽(tīng)并進(jìn)行課文范讀，看過(guò)課件后“同學(xué)們看到了什么景觀？”學(xué)生會(huì)去書(shū)中尋找教師再次提出“不同的景觀都表達(dá)了作者怎樣的情感？”激發(fā)學(xué)生的興趣，教師接下來(lái)講解課文，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得津津有味，教師可以與學(xué)生共同制作一個(gè)課件，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合課件學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生站在大屏幕前進(jìn)行介紹，提高學(xué)生新鮮感、成就感。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式不注重學(xué)生的心聲，學(xué)生感受不到自己是課堂的主體，這會(huì)打消學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此語(yǔ)文教師要注重聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，并且適當(dāng)為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)豐富多彩，學(xué)生的風(fēng)格也大不相同，希望可以在不同平臺(tái)展現(xiàn)自身風(fēng)格，如果教師強(qiáng)硬干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，若處于沉悶的環(huán)境，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意思考和接受新知識(shí)。反之在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于減少學(xué)生壓力產(chǎn)生積極情緒，會(huì)主動(dòng)接觸和分析知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)精彩這項(xiàng)工作復(fù)雜且艱巨，因此教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從不同的角度提升學(xué)生的知識(shí)思考層次，形成知識(shí)理論體系提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，為以后解決語(yǔ)文問(wèn)題提供幫助。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也要提高自身的文化素養(yǎng)，教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，使所傳授的知識(shí)真正的在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)精彩對(duì)教師沉淀自己的文化底蘊(yùn)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]曲陽(yáng)，劉春.形上謂道，形下謂器——中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的策略初探[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（1）：18-22.

[2]李恩娟，潘紅梅.優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方略簡(jiǎn)析[J].中外交流，2018（31）.

[3]廖素令.引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣——初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式分析[J].課外語(yǔ)文，2018（13）.