幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究

丁翠萍

摘 要：幼兒處于成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的認(rèn)知能力還處于萌芽時(shí)期，因此幼兒教師在開展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇教學(xué)方法，使課堂教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的身心發(fā)展特征，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化。游戲教學(xué)方法在幼兒教育活動(dòng)中廣泛應(yīng)用，具有很好的教育實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)，我們可以結(jié)合幼兒特征和幼兒教育目標(biāo)合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本研究致力于分析幼兒教育活動(dòng)中幼兒游戲的有效應(yīng)用路徑，希望本研究中的觀點(diǎn)具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué) 游戲 應(yīng)用分析

幼兒在生理和心理上都處于初級(jí)發(fā)展階段，在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，分析新型教學(xué)模式的應(yīng)用路徑，如游戲教學(xué)方法的合理應(yīng)用就為幼兒教育質(zhì)量提升提供了新思路。在日常幼兒教育活動(dòng)中引入幼兒游戲，可以有效激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，幼兒的主動(dòng)參與和教育氛圍的活躍發(fā)展都為幼兒教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。

一、明確游戲教育活動(dòng)的教學(xué)目的

合理設(shè)置教育活動(dòng)目標(biāo)是開展有效教育活動(dòng)的前提，游戲活動(dòng)只是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的媒介和手段，我們需要在完成娛樂(lè)幼兒身心的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)能力提升。教師需要明確游戲教育活動(dòng)目的和自身在游戲教育中的定位，這樣才能合理的組織游戲活動(dòng)，并充分發(fā)揮出游戲教育的教學(xué)作用。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，比如一些比較有代表性的游戲“老鷹捉小雞”，在游戲過(guò)程中只有幼兒們齊心協(xié)力，共同團(tuán)結(jié)起來(lái)才能抵御老鷹。通過(guò)這樣的游戲可以幼兒們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幼兒們也能明白今后在面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，只要大家共同協(xié)作就能度過(guò)難關(guān)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中除了要明確游戲教育的目的，也要明確游戲開展的教學(xué)意義，幼兒還沒(méi)有形成價(jià)值觀體系，因此在明辨是非上缺乏能力，因此幼兒園教育活動(dòng)中，教師可以利用游戲教學(xué)內(nèi)容正確引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮游戲教學(xué)方法的作用。如引導(dǎo)幼兒角色扮演，攙扶老人和孕婦過(guò)馬路，樹立公共交通意識(shí)，養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

二、科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒游戲教學(xué)需要針對(duì)幼兒的年齡來(lái)開展，要保證各項(xiàng)游戲的設(shè)計(jì)在進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解或者示范之后，幼兒能迅速理解并參與其中。同時(shí)需要注意設(shè)計(jì)的游戲是與幼兒日常文化課教學(xué)息息相關(guān)的，保證幼兒在游戲中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，在輕松的氛圍下有所提升。有能力的幼兒教師可以對(duì)現(xiàn)有的游戲進(jìn)行改編與完善，保證游戲內(nèi)容是與幼兒的日常生活有一定聯(lián)系的，盡量能夠?qū)ζ渌虒W(xué)活動(dòng)起到一定的輔助性作用。例如，幼兒園大班的小朋友，已經(jīng)具備一定的理解能力和模仿能力，針對(duì)他們可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)復(fù)雜的、需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的游戲。同時(shí)，由于幼兒園大班的小朋友即將步入一年級(jí)，教師可以將游戲內(nèi)容的設(shè)定與即將到來(lái)的一年級(jí)生活掛鉤，幫助小朋友提前熟悉小學(xué)生活。例如教師可以組織幼兒進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，豐富幼兒的詞匯量，增強(qiáng)幼兒的自信心。還可以在幼兒之間展開角色扮演游戲，讓幼兒想象自己已經(jīng)成為一年級(jí)的小學(xué)生，并做出小學(xué)生可以有的行為。如果幼兒的理解能力較強(qiáng)，可以給其設(shè)置一定的情境，讓其站在一年級(jí)同學(xué)的角度來(lái)解決問(wèn)題。這樣幼兒園大班的幼兒就提前熟悉了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為舉止進(jìn)行約束，教師需要特別注意聯(lián)系本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證每次游戲的進(jìn)行都是有意義的。

三、游戲的內(nèi)容要貼近生活

游戲是幼兒日常生活的重要組成部分，很多幼兒熟悉游戲和喜歡游戲也是基于游戲和他們實(shí)際生活的密切聯(lián)系，因此幼兒教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法的過(guò)程中一定要遵循貼近生活的原則，并且要依據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合該年齡段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲。例如，幼兒教師在給大班學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮游戲的內(nèi)容符合4-5周歲幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，而且設(shè)計(jì)的內(nèi)容要貼近生活。只有設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容既貼近生活又滿足該年齡段幼兒的特點(diǎn)，學(xué)生才能掌握游戲的規(guī)則，并能能夠提高幼兒在游戲中的積極性和創(chuàng)造性。例如教師在講授“蔬菜”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生從家中帶來(lái)各種類型的蔬菜，教師將各種蔬菜的特點(diǎn)講解給學(xué)生，講述蔬菜的特征和生長(zhǎng)方式，所具有的營(yíng)養(yǎng)成分。在講解的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生對(duì)蔬菜的成長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有所了解，提高了幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生不挑食、不偏食的生活習(xí)慣。通過(guò)教師將生活中的事物以游戲的方式引入教學(xué)過(guò)程中，不僅引起學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生對(duì)生活中各類事物的關(guān)注程度，提高學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的掌握能力。

四、游戲的內(nèi)容要具有多樣性

在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，游戲的吸引力顯得尤為重要，采用單調(diào)的重復(fù)的游戲，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)游戲失去興趣，進(jìn)而對(duì)課堂失去興趣，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲的參與程度降低，從而導(dǎo)致教師通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)效果的目的以失敗而告終。所以，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，以恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)多樣的游戲。例如教師可以設(shè)計(jì)體力游戲、音樂(lè)游戲、趣味游戲，也可以依據(jù)場(chǎng)地的不同設(shè)立室內(nèi)游戲或者室外游戲。例如，教師在教學(xué)生數(shù)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一把豆子，讓學(xué)生按照教師的要求數(shù)出相應(yīng)豆子的數(shù)量。在室外場(chǎng)地，劃出斑馬線，設(shè)立指示燈，以表演的方式讓幼兒掌握過(guò)馬路的知識(shí)和相關(guān)的安全常識(shí)。

五、結(jié)論

無(wú)論從心理學(xué)還是從行為學(xué)的角度上來(lái)看，幼兒教育對(duì)于人的一生具有重要的影響和無(wú)可替代的作用，它影響著幼兒的思維方式、性格發(fā)展的特點(diǎn)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)在教學(xué)中采用游戲的方式，幼兒不僅學(xué)習(xí)到生活常識(shí)，提升幼兒解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還娛樂(lè)幼兒的身心。幼兒教師也要在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和游戲內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]王歡.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].赤子（上中旬），2014，15（01）：122-123.

[2]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（03）：240-241.

[3]李磊.游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2015，24（05）：106-107.

[4]金寶鳳.在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，21（04）：114-115.