讓多媒體成為服務(wù)小學(xué)生寫(xiě)作的工具

周燦輝

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，但只要靈活運(yùn)用多媒體，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們開(kāi)開(kāi)心心地搞好每一次作文訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)好作文。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)生作文教學(xué)

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要而又艱巨的語(yǔ)言工程。他們年齡小，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，身心發(fā)展剛剛萌芽，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)處于初級(jí)階段，因此，怎樣指導(dǎo)他們寫(xiě)好作文，提高他們的寫(xiě)作水平，是困擾廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題。其實(shí)，只要將多媒體運(yùn)用得當(dāng)，充分發(fā)揮它的作用，既能減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能豐富學(xué)生的生活，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，從而起到事半功倍的效果。

筆者就如何運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)學(xué)生作文，淺談四點(diǎn)看法。

一、讓多媒體激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望

小學(xué)生初出茅廬，知識(shí)閱歷都較少，寫(xiě)起作文來(lái)自然感到吃力、厭倦，甚至逃避。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我們充分運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，達(dá)到“不是先生逼我寫(xiě)，而是我自己只想寫(xiě)”的效果。例如，我讓學(xué)生寫(xiě)《最使我感動(dòng)的一件事——冰災(zāi)》，開(kāi)始時(shí)我問(wèn)幾位基礎(chǔ)好的同學(xué)感覺(jué)怎樣，他們都說(shuō)不就是一些冰和一些雪嗎？怎能使我最受感動(dòng)呢？于是，我將搜集到的受災(zāi)圖片，武警官兵救災(zāi)圖片，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親臨現(xiàn)場(chǎng)視察的圖片，各地捐錢(qián)捐物的錄像等，運(yùn)用多媒體生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀刺激，讓學(xué)生對(duì)冰災(zāi)的嚴(yán)重性，黨和政府對(duì)人民群眾的深切關(guān)懷，廣大人民在災(zāi)難面前毫不畏懼的堅(jiān)強(qiáng)決心都能充分地感受到、理解到、體會(huì)到。學(xué)生看后紛紛舉手發(fā)言，暢所欲言，滔滔不絕，將冰災(zāi)的嚴(yán)重性，武警的救災(zāi)場(chǎng)面，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)懷等表達(dá)得淋漓盡致。每一位學(xué)生都有話可寫(xiě)，有人可記，有情可泄，而不是僅僅停留在冰和雪上。

又如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇以甲流H1N1為題材的作文，我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)觀看關(guān)于甲流的預(yù)防、危害，國(guó)家的防治政策，世界各國(guó)防治甲流的情況等等。還讓學(xué)生在因特網(wǎng)上搜索關(guān)于甲流的防治措施，傳染情況，危害程度，使學(xué)生非常詳細(xì)地感受到甲流。全班同學(xué)充滿激情，仿佛都能寫(xiě)出一篇好文章，都能侃侃而談，而不至于摸不到頭腦。后來(lái)，果真寫(xiě)出了不少像樣的文章，還有2篇在學(xué)?？锷习l(fā)表。

二、讓多媒體共同防“病”，共同欣賞，共同快樂(lè)

自從我當(dāng)上一名小學(xué)語(yǔ)文教師以來(lái)，就不斷受到“徒勞無(wú)功”的懲罰。給學(xué)生辛辛苦苦地評(píng)改作文，繁圈密點(diǎn)，可學(xué)生一收到作文本，只看一眼等級(jí)，便把它扔進(jìn)了抽屜，老師希望他們改正的諸多毛病在下一次作文中依然出現(xiàn)，老師依然得在下一次作文中繁圈密點(diǎn)一番。

運(yùn)用多媒體，我們可以將錯(cuò)得多的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等總結(jié)出來(lái)，歸納到一起，制成投影片或新穎的動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)在大屏幕上，讓同學(xué)們一起對(duì)照，相互交流，將平時(shí)錯(cuò)得多的地方好好總結(jié)，牢記于心。這樣，通過(guò)多媒體將個(gè)人寫(xiě)作時(shí)犯的毛病大家一起來(lái)了解、熟悉，有則改之，無(wú)則加勉。久而久之，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題大大減少，有效地提高了寫(xiě)作的基本功，大大地減輕了老師評(píng)改作文的勞動(dòng)強(qiáng)度。

另外，運(yùn)用多媒體將每位同學(xué)寫(xiě)作時(shí)的精彩部分，一句話或一段話或一整篇文章，展現(xiàn)到屏幕上，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，一起來(lái)欣賞。這樣，使每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有寫(xiě)作的快樂(lè)，都有成功的喜悅。它如一種奇特的催發(fā)劑，有力地激起了他們的寫(xiě)作興趣。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我班的作文課，沒(méi)有一位同學(xué)不喜歡的，仿佛作文課能給他們帶來(lái)許多享受，帶來(lái)許多快樂(lè)。

三、運(yùn)用多媒體帶給學(xué)生想象的空間

兒童正處于思維活躍的階段，他們的思維主要是具體形象思維，是通過(guò)自己與事物的直接接觸來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。因此，教師輔導(dǎo)作文，單憑說(shuō)得怎么精彩、生動(dòng)，還不足以吸引小學(xué)生，還不足以激起他們的創(chuàng)作激情。而必須運(yùn)用多媒體，制作一些適合少年兒童的作文課件，以此誘導(dǎo)他們產(chǎn)生豐富的想象，寫(xiě)出富有孩子氣息的詩(shī)歌、童話等。例如，在一次作文教學(xué)中，請(qǐng)孩子們自編一則童話，首先，我將早已制作好的《貓和老鼠》給學(xué)生欣賞。學(xué)生受到感觀刺激后，發(fā)揮想象，有九位同學(xué)即興發(fā)言，將所編的通話講得有聲有色，使人聽(tīng)后身臨其境。有十五位同學(xué)將《貓和老鼠》續(xù)編了好幾集。而且想象奇特，人物、情節(jié)、環(huán)境等各具特色，很動(dòng)人。后來(lái)，全班69位同學(xué)所編的童話，有的續(xù)編《貓和老鼠》，有的自編《大石頭與鋼筋》、《小蜜蜂拜年》、《大山與黑夜》等等，天真，浪漫，富有情趣。這靠傳統(tǒng)的說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到這個(gè)層次的。因此，作文課上適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不只是吸引了孩子們，更重要的是調(diào)動(dòng)了他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使他們的思維插上想象的翅膀，在大千世界盡情地遨游。

四、讓多媒體成為學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)

新課程理念要求我們要面向全體同學(xué)，要關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。多媒體的有效利用，能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。作文課，既要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)寫(xiě)，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)。多媒體能為他們提供大舞臺(tái)。學(xué)生可以將寫(xiě)好的文章通過(guò)大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，也可以即興發(fā)揮，自由自在無(wú)拘無(wú)束地展現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能。這樣，讓每位學(xué)生都有真正鍛煉的機(jī)會(huì)。

自從我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，就刻意在這方面培養(yǎng)學(xué)生。每次作文課，總要輪流讓同學(xué)在多媒體上口頭作文，即興發(fā)揮，哪怕是只講了一句話或幾句話，都充分肯定，多多鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不但鍛煉了他們的膽量，提高了寫(xiě)作的興趣，而且對(duì)寫(xiě)作大有促進(jìn)作用。例如，我班有三位女同學(xué)，生性膽小，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，尤其是作文一竅不通。自從要口頭作文后，她們生怕出丑，平時(shí)主動(dòng)利用休息時(shí)間閱讀多種作文刊物，并作讀書(shū)筆記，經(jīng)過(guò)一年多的努力，進(jìn)步很快，現(xiàn)在已達(dá)到了中上水平。這是多媒體真正帶給她們的效益。

以上是我作文教學(xué)以來(lái)運(yùn)用多媒體所嘗到的甜頭，也是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我相信，只要多媒體運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作一定大有幫助。