新課標(biāo)背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的研究

何杰斌

摘 要：在新課程教育改革的背景下，對(duì)高中語(yǔ)文教師提出了比較高的要求，教師在實(shí)際進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要整合教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂。通常情況下，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，比如教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)均嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和效率?；诖?，本文重點(diǎn)闡釋了當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并詳細(xì)分析了新課程教育改革背景下構(gòu)建高效高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中語(yǔ)文 高效課堂 問(wèn)題 構(gòu)建策略

在高中教學(xué)中，比較重要的一門學(xué)科就是高中語(yǔ)文。高中語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)均會(huì)產(chǎn)生著重要的影響。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該著重關(guān)注高效課堂的構(gòu)建。通常，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生自身的主體地位，不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。相信在教師的努力下，高中語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)觀念比較陳舊，并不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。比如，教師往往會(huì)受到應(yīng)試教學(xué)思想的束縛，并沒(méi)有充分認(rèn)知到自身在教學(xué)中所產(chǎn)生的重要地位。同時(shí)，教師的教學(xué)觀念也沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠新穎，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師自身也沒(méi)有認(rèn)知到更新教學(xué)觀念的重要性和價(jià)值。在此，教師教學(xué)觀念落后是值得高中語(yǔ)文教師關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

（二）學(xué)生主體地位受到忽視

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師自身主導(dǎo)教學(xué)課堂，并未給予學(xué)生充足的思考和分析時(shí)間。在這樣的情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流，學(xué)生自身存在的問(wèn)題也不能得到有效的解決。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到影響，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心。因此，教師在今后高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主體地位。

（三）教師教學(xué)手段單一、陳舊

在高中語(yǔ)文教育教學(xué)的時(shí)候，教師運(yùn)用的教學(xué)手段和方式比較單一，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。基于此，這是值得教師關(guān)注的內(nèi)容。通常情況下，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)便可，忽視了教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新。這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，甚至還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師運(yùn)用單一的教學(xué)方式，就會(huì)使得學(xué)生處于沉悶的教學(xué)氛圍之中，讓學(xué)生擁有厚重感，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展并不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)背景下，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，想要提升其效率就可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到提升。一般來(lái)說(shuō)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)隨之提升。這主要是源于教師在實(shí)行該教學(xué)模式的情況下，學(xué)生會(huì)針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)討論和分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在進(jìn)行人教版高中語(yǔ)文《蜀道難》教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生針對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題開(kāi)展討論。在小組內(nèi)部學(xué)生就會(huì)相互討論和分析，相互分析問(wèn)題。這樣，就會(huì)逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也會(huì)促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，為教育教學(xué)手段提供了較大的便利。其中產(chǎn)生了現(xiàn)代教育手段，多媒體信息技術(shù)為高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。教師在實(shí)際開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用該教學(xué)手段，就會(huì)更加直觀地把語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在運(yùn)用該教學(xué)手段的情況下，也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)課堂。比如，教師在實(shí)際進(jìn)行人教版高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)把該教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用視頻的形式向?qū)W生展示出來(lái)。這樣，不僅豐富了課堂，還在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加高效。

（三）增強(qiáng)師生之間溝通，營(yíng)造良好課堂氛圍

不管進(jìn)行哪一個(gè)課程的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。通常情況下，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流。在良好的教學(xué)模式下，學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的情況下，才會(huì)明確自身存在的問(wèn)題，最終有效地解決問(wèn)題。同時(shí)，為了創(chuàng)建良好的課堂氛圍，教師也可以為學(xué)生提供問(wèn)題教學(xué)情境。比如，在進(jìn)行人教版高中語(yǔ)文《勸學(xué)》教學(xué)的過(guò)程中，就可以向?qū)W生提問(wèn)“勸學(xué)的主旨是什么？文中的規(guī)、挺和致都是什么意思？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你得到了什么啟發(fā)？”在這些問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)大致的方向，最終針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在實(shí)際開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。一般來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該與學(xué)生之間進(jìn)行積極地溝通和交流，保證能夠更加詳細(xì)和透徹地了解學(xué)生。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。在運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的情況下，保證學(xué)生處于良好的課堂氛圍之內(nèi)。相信在教師的努力下，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂一定會(huì)變得更加高效。

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