初中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)研究

周薇

摘 要：作為現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的相結(jié)合的新型教學(xué)方式——“微課”，越來越被現(xiàn)代教育所接受。與此相關(guān)，將微課模式引進(jìn)英語閱讀課中，以一種全新的方式介紹英語詞匯，不僅創(chuàng)新了英語的授課方式，還可以充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，達(dá)到一舉多得的目的。本文將針對在初中閱讀課中的詞匯教學(xué)方面采用微課的教學(xué)方式給出相應(yīng)的見解與思考，以供廣大教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀詞匯 微課教育

“微課”是教師在整個的教學(xué)過程中，根據(jù)不同模塊知識的難以程度以及重要程度錄制的小型的講解視頻，同學(xué)們可以在課上或是課下根據(jù)自己的需要，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中英語方面，教師可以將對于閱讀課中詞匯的講解錄制成微課視頻，供學(xué)生自己的課前預(yù)習(xí)或是課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)時使用。

一、現(xiàn)階段英語閱讀課堂的弊端

（一）講授方式單一枯燥

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，英語閱讀課堂只是老師帶領(lǐng)著學(xué)生不停的閱讀，分析文章，講授的方式極為單調(diào)，使學(xué)生的注意力很難長期集中，所以，閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率也就可想而知。與此同時，初中的閱讀課應(yīng)該更重視的是學(xué)生詞匯量的提升，因此，就需要在增長學(xué)生的詞匯量方面下功夫。然而，傳統(tǒng)的講授以及對單詞的死記硬背所收獲的效果甚微，這就需要以一種更為新型的教育方式來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行單詞的記憶。

（二）學(xué)生的積極性較低

原有的閱讀課堂的模式中，學(xué)生對于課堂的參與率是極低的，只是被動接受的角色，學(xué)生的主動性很難得到充分的發(fā)揮，因此，并不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能使學(xué)生很好的參與到課堂教學(xué)中來，而這就極大的影響了閱讀課堂原有作用的發(fā)揮，使得學(xué)生們不能在閱讀課上使自己的能力得到應(yīng)有的提升，喪失了閱讀學(xué)習(xí)的意義，同時也不利于學(xué)生們詞匯量的增加，對日后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。

（三）原有的課堂效率低下

原有的教育方式，使得教師和學(xué)生的積極性都比較低，這就會使學(xué)生們在主觀方面排斥閱讀課以及記憶單詞，而這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，以及日后的發(fā)展都是極為不利的。同時，大貿(mào)易的講授也會使老師喪失工作的樂趣，長此以往，閱讀課將會陷入一種惡性循環(huán)之中，不利于整個英語課堂的很好的進(jìn)行。學(xué)生的詞匯量得不到很好的保證，這就會使他們無法面對日后更為高難度的文章，詞匯量對于文章理解的是具有決定性意義的，因此，必須打好詞匯這一基礎(chǔ)。

二、在初中英語閱讀課中引進(jìn)微課的必要性

（一）符合新課標(biāo)改革的要求

新課標(biāo)模式下，對于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，與此同時，對于英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是停留在簡單的英語成績方面，而是更加追求英語素質(zhì)的提升。英語微課的開展，不僅能夠使學(xué)生以一種更為方便高效的模式學(xué)習(xí)英語，同時還可以將平時的英語學(xué)習(xí)深入到日常的生活之中，將英語學(xué)習(xí)的空間不斷的擴大，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）順應(yīng)信息時代發(fā)展的要求

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，順應(yīng)這種時代的潮流將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)當(dāng)今的初中英語課堂中，這種新穎的教學(xué)方式不僅可以充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，同時還可以實現(xiàn)對原有的教育方式的創(chuàng)新。因此，將微課模式引進(jìn)初中英語課堂對于整個英語教育模式的轉(zhuǎn)變是具有空前意義的。同時，還可以在一定程度上緩解某些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，促使其不斷的培養(yǎng)對于英語的喜愛程度，并且促進(jìn)其英語綜合素質(zhì)的提升。

（三）英語的學(xué)科特殊性對于課程的要求

英語作為一種語言學(xué)科，它不同于其他學(xué)科的教學(xué)模式，它有著自己特定的教學(xué)方式以及文化背景，所以英語的教學(xué)方式的改革就不同于其他的學(xué)科。英語更側(cè)重的是對于語言以及表達(dá)方式的運用，因此，微課教育方式的側(cè)重也就是詞匯的講解方面，不同于其他學(xué)科對于重難點的解析，英語微課應(yīng)該注重的是對整個語言基礎(chǔ)的夯實。面對這一要求，將微課這一教學(xué)模式引進(jìn)便可充分的完成英語這一學(xué)科對于細(xì)節(jié)的要求，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的不斷提升。

三、在初中英語閱讀課中引進(jìn)微課的意義

（一）充分的活躍課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)水平

將新型的教育模式引進(jìn)課堂教學(xué)中，極大的滿足了學(xué)生的獵奇心理，可以刺激他們的學(xué)習(xí)熱情，同時，還可以在一定程度上調(diào)動起學(xué)生的積極性，是學(xué)生更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。另外，因為學(xué)生們的積極參與，他們便可以在課堂中獲得更多的知識，這將增加他們對于英語學(xué)習(xí)的信心，對于培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的熱情以及更好的提高英語素養(yǎng)有著更深層次的意義。

引進(jìn)微課的關(guān)鍵在于使學(xué)生們更好的完成對于單詞的理解與記憶，并且可以更為順暢的理解所遇到的英語閱讀文章。微課的教學(xué)方式改變了學(xué)生的傳統(tǒng)記單詞死記硬背的特點，而是讓學(xué)生在現(xiàn)有的理解的基礎(chǔ)上加以記憶，為其日后對相關(guān)單詞的更好的運用提供了可能。

（二）有利于創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式

作為初中教育的關(guān)鍵一環(huán)，將微課的模式引進(jìn)英語課堂可以在一定程度上影響其他學(xué)科的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動整個教育行業(yè)的不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。不斷的相應(yīng)素質(zhì)教育對于現(xiàn)階段學(xué)校教育的需要。同時，在這種創(chuàng)新模式下培養(yǎng)出的學(xué)生肯定也是極具創(chuàng)新能力的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓展其學(xué)科能力都具有深刻的影響意義。

結(jié)語

在初中英語閱讀課堂中引進(jìn)微課的教育模式，不僅可以改變傳統(tǒng)教育模式下單一枯燥的特點，還可以充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高課堂效率。另外，對于英語課堂的改革勢必會影響到其他學(xué)科的變革，從中不難看出其對整個教育行業(yè)改革的引導(dǎo)意義，這對于日后整個教育行業(yè)的變革都極具影響意義。

同時，也希望將微課引進(jìn)英語閱讀課堂的方式能夠緩解現(xiàn)在課堂教育模式的弊端，并且能夠不斷的提升英語課堂學(xué)習(xí)的整體水平，促進(jìn)英語教育目標(biāo)的更好完成。

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