談如何有效的在高中地理課堂使用地圖教學(xué)

戚業(yè)影

摘 要：當(dāng)前，新課程教育體制改革以及核心素養(yǎng)理念已經(jīng)成為了高中教育發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，地理作為高中階段的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。高中地理是一門將理論與圖像相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)了地圖的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)地理教師會用直接講解的方式向?qū)W生傳輸?shù)乩碇R，忽略了地圖在教學(xué)中的重要性，這樣的教學(xué)模式無法達到理想的教學(xué)效果。如何將發(fā)揮地圖教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了高中地理教師面臨的重要課題。本文就使用地圖教學(xué)，提高高中地理課堂教學(xué)有效性的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞：高中地理 地圖教學(xué) 有效性

地理是高中階段課程體系中的重要組成部分，對促進學(xué)生更好的實現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。地圖是開展地理教學(xué)活動的重要工具，地圖能將一些理論知識通過圖像的形式直觀的展現(xiàn)出來，具有較強的對標識作用。從現(xiàn)代高中地理教學(xué)的情況來看，將地圖融入教學(xué)過程的方法為高中地理教師提供了更多的教學(xué)思路。因此，高中地理教師應(yīng)該充分認識到地圖在課堂教學(xué)中的重要作用，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的方式開展地圖教學(xué)，從而提高高中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

高中地理課程已經(jīng)具有一定的難度和深度。高中地理教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要想更好的運用地圖優(yōu)化地理教學(xué)的效果，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對地圖的閱讀興趣。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認識到，熟練運用和分析地圖是提高地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本方法，只有學(xué)生在合理運用地圖的前提下，才能提高其對地理知識的理解程度和記憶程度，并培養(yǎng)學(xué)生建立地理思維，從而更好的解決學(xué)習(xí)地理課程中遇到的問題。

首先，將簡單的地圖作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師講解到人教版高中地理教材中《板塊構(gòu)造學(xué)說》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將“大陸漂移學(xué)說”作為教學(xué)的著手點，用這樣的知識點激發(fā)學(xué)生閱讀地圖的興趣，教師可以讓學(xué)生在地圖上觀察大西洋兩岸的輪廓，根據(jù)教師講解的內(nèi)容進行驗證。其次，提高閱讀地圖方式的多樣性。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的讀圖方式，從而提高高中地理教學(xué)的生動性和趣味性。比如，教師可以在教學(xué)的過程一邊講解地理知識，一邊完成繪制地圖，教師可以讓學(xué)生到黑板前與教師共同繪制地圖?；蛘呓處熆梢栽诤诎迳侠L制出地圖的輪廓，由學(xué)生進行補充等。這樣的教學(xué)方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，還能使其主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

二、提高學(xué)生的讀圖能力和技巧

地理教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將一些識圖與讀圖的方法教給學(xué)生，使學(xué)生能從讀圖的過程中挖掘到更有價值的地理信息，從而幫助其更好的理解地理知識。提高學(xué)生的讀圖能力是促進地理教學(xué)發(fā)展的重要渠道，教師應(yīng)該對其給予高度的重視。

首先，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多使用地圖，從而培養(yǎng)其養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，能在遇到地理問題時能及時想到運用地圖進行解決。例如，教師講解到人教版高中地理教材中《交通運輸方式的布局》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以在黑板上粘貼一張我國的鐵路分布圖，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察地圖中的內(nèi)容，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從鐵路分布圖中總結(jié)到其他的相關(guān)信息，比如鐵路沿線的地區(qū)的發(fā)展情況，河流和省市的分布等。在此基礎(chǔ)上，教師再對地理知識進行詳細的講解，能在很大的程度上強化學(xué)生對地理知識的理解程度。其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生準確的地圖。例如，教師講解到人教版高中地理教材中《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析“中國地形圖”與“地形剖面圖”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用地圖與理論相結(jié)合的方式理解地理知識。

三、強化學(xué)生使用地圖的靈活性

首先，引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度分析地圖，并總結(jié)地圖中蘊含的信息。高中地理知識已經(jīng)具有一定的深度，一些知識點并不僅僅涉及到一種地圖，針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將多個地圖結(jié)合起來，進行關(guān)聯(lián)閱讀。這樣的教學(xué)方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師講解到人教版高中地理教材中“歐洲溫帶海洋性氣候分布圖”的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生通過閱讀地圖，不僅能使學(xué)生掌握這種氣候類型的成因，還可以引導(dǎo)學(xué)生將其與其他氣候類型進行對比，從系統(tǒng)性的角度學(xué)習(xí)地理知識。其次，提高閱讀地圖的規(guī)范性。例如，教師講解到人教版高中地理教材中“我國河流分布圖”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以“長江”和“黃河”為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析這兩條河流的走向，并在此基礎(chǔ)上分析沿途的省市和地區(qū)的經(jīng)濟特點等。教師可以在黑板上畫出兩條河流的干流圖，讓學(xué)生將其與地圖中的內(nèi)容相對比，根據(jù)地圖中的內(nèi)容將黑板上的干流圖補充完整，并用不同顏色的粉筆將重要的知識點畫下來。這樣的教學(xué)方式不僅能強化學(xué)生對于地圖的理解程度，還能在很大的程度上幫助學(xué)生掌握地理知識中的重點和難點。

結(jié)語

綜上所述，地理是高中階段重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。地圖是地理教學(xué)中的重要輔助工具，將其合理運用到教學(xué)當(dāng)中對高中地理教學(xué)具有一定的促進作用。因此，高中地理教師應(yīng)該充分意識到地圖在教學(xué)中的應(yīng)用意義，并通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提高學(xué)生的讀圖能力和技巧以及強化學(xué)生使用地圖的靈活性的方式開展地理教學(xué)活動。用過本文對使用地圖教學(xué)，提高高中地理課堂教學(xué)有效性的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為提高我國高中地理課堂教學(xué)的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻

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