關(guān)于高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

潘曉鳳

摘 要：新課改后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力成為主要提倡的學(xué)習(xí)方法之一，由此可知，高中物理教學(xué)中不僅要重視學(xué)生對于課堂物理知識的掌握與熟練程度，更要重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，直接提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)能力

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有關(guān)鍵作用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上應(yīng)做到以下三點：第一，在學(xué)習(xí)新知識前，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)對不理解的知識點進(jìn)行標(biāo)注，在教師授課時對于標(biāo)注內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，對問題理解不透徹時，應(yīng)當(dāng)堂對教師進(jìn)行提問。眾所周知，高中物理知識的連貫性較強(qiáng)，如不及時解決現(xiàn)存問題，極有可能對以后的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。第二，在上課聽課時，學(xué)生要緊跟教師教學(xué)思路，學(xué)習(xí)解決問題的思路與分析方法，對于重點內(nèi)容應(yīng)做好筆記。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律，而且能使學(xué)生養(yǎng)成良好的問題分析與解決思路。第三，做到及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中物理作為高中教學(xué)中邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)習(xí)過的知識點及時進(jìn)行歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)，將知識點進(jìn)行聯(lián)系與總結(jié)，避免出現(xiàn)知識斷層，造成知識點脫節(jié)。除此之外，對于課后習(xí)題既要有基礎(chǔ)性的反饋，也要有訓(xùn)練型的提高。做到鞏固與運用，從而提升學(xué)生對于物理知識的掌握程度。

二、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)方法

（一）通過興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

如果學(xué)生對某件事物產(chǎn)生了較高興趣，就會不由自主地去思考研究該事物，不斷地進(jìn)行探究和實驗，在解決問題的同時找到滿足感和樂趣。學(xué)習(xí)也具有同樣的道理，教師通過高中物理教學(xué)過程中對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性的目的。在我們的生活中有很多的現(xiàn)象都與物理知識息息相關(guān)的，但是對于學(xué)生來說，他們對于物理知識的掌握程度還是非常有限的，在平時的生活中即使接觸到了物理知識也沒有仔細(xì)研究。因此，教師就要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，這樣不但能夠讓學(xué)生的感知能力越來越強(qiáng)，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中物理課程的開展。很多物理著名理論的發(fā)現(xiàn)，都是物理學(xué)家從一些小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，因此，不斷激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性對于物理學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

（二）通過生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生對于物理學(xué)科的求知欲，能夠讓學(xué)生積極主動地參與物理知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的初衷。通過了解自然，探究更多自然現(xiàn)象的出現(xiàn)與原因。物理作為邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，教師授課時應(yīng)科學(xué)地應(yīng)用生活化教學(xué)，將物理知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，使原本抽象的物理知識變得易于理解與掌握，同時在今后的物理學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能夠使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)過程中掌握解題的方法和思路，促進(jìn)學(xué)生物理自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。所以，在物理的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該善于將教學(xué)與實際生活相結(jié)合，利用身邊的例子來引題，并學(xué)會應(yīng)用其中，從而做到學(xué)以致用。教師通過引用學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象，不但能夠讓學(xué)生對于該現(xiàn)象有一定的初步了解，還能夠使學(xué)生對于該現(xiàn)象產(chǎn)生一定的好奇心，想要了解為什么會產(chǎn)生那樣的現(xiàn)象，學(xué)生就會集中于課堂之上認(rèn)真的聽課，從而達(dá)到能夠運用理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，還能夠利用生活中的例子去形象地闡述理論的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中不要過于看重學(xué)生對于物理知識的理解和吸收能力，還要讓學(xué)生積極參與到實踐中去。通過經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究樂趣，同時，體會科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，理解科學(xué)探究的精髓所在。因此，在課堂上學(xué)生探究行為的設(shè)計成了提高探究創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生大膽地進(jìn)行假定、假設(shè)，構(gòu)思自己表達(dá)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能即興地表達(dá)、傾聽與交流，達(dá)到一定程度的自主進(jìn)行探究的能力。

在實驗課的教學(xué)中，我們可以通過實踐來增加學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實踐進(jìn)行探究行為的設(shè)計，這樣不但能夠提高學(xué)生對實踐的反思和感悟，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校是省“高中化學(xué)課程基地”，依托該課程基地建設(shè)工作的開展，建設(shè)了理化生學(xué)生自主體驗的實驗室。實驗室建設(shè)是構(gòu)建核心教學(xué)內(nèi)容體驗式學(xué)習(xí)模型的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效途徑，完善了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供個性化的實踐學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動發(fā)展。我們的“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”能開齊學(xué)生分組實驗，現(xiàn)代化的“數(shù)字化實驗室”能進(jìn)行比較準(zhǔn)確的定量實驗探究，正在集成“虛擬實驗室”，視頻實驗、動畫實驗等，將現(xiàn)實條件不能進(jìn)行的實驗進(jìn)行過程模擬，進(jìn)一步支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們正在籌備建設(shè)部分“自主實驗室”，讓學(xué)生有更多自主實踐和創(chuàng)新體驗的機(jī)會。這些都將會不同程度地改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在高中物理的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

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