“微課”視域下高中美術(shù)教學(xué)策略研究

管晟瑋

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課作為一種集信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)方式正在各學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了快速的普及，并得到了廣大師生的接受以及認可。不同學(xué)科應(yīng)用微課教學(xué)的方式也存在著一定的差異，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重挖掘教學(xué)資源，并設(shè)計出清晰的微課的教學(xué)思路，以此帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，作為一名高中美術(shù)教師，應(yīng)該對微課視野下高中美術(shù)課堂教學(xué)的可行性進行深入探究，使微課的教育價值被充分的發(fā)揮出來，進而提升高中美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 課堂教學(xué) 微課 意義 策略

在信息時代的背景下，許多全新的教育思想以及教學(xué)方式不僅使教師的教學(xué)行為受到了一定影響，同時也沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師的文化視野得到了拓展，教學(xué)策略也將面臨著全新的挑戰(zhàn)。作為新時期教育的一種產(chǎn)物，微課不僅引領(lǐng)的教學(xué)思想，優(yōu)化的了教學(xué)模式，同時也極大的豐富了教學(xué)資源。作為一名高中美術(shù)教師，也應(yīng)該在新課改的浪潮中緊跟時代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重新認識自身在教學(xué)中的角色，將微課這種新型的教學(xué)方式有效的應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，收獲事半功倍的教學(xué)效率。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義分析

一方面，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。縱觀我國當下信息技術(shù)的發(fā)展情況，微課是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的一種教學(xué)方式。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，合理的應(yīng)用微課教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中時期的學(xué)習(xí)，由于受高考和升學(xué)等各種壓力的影響，學(xué)生相對缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的時間，同時也會表現(xiàn)出缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。而將微課有效應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，以較短的視頻教學(xué)，細碎的知識內(nèi)容以及直觀的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況，對美術(shù)知識開展針對性的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。

另一方面，有助于優(yōu)化課程教學(xué)。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對美術(shù)的欣賞能力一直是一種十分重要的教學(xué)目標。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量使用一些與學(xué)生年齡相符合的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到發(fā)展。將微課應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠使美術(shù)欣賞教學(xué)的實現(xiàn)充分的發(fā)揮出來。教師通過對圖像、文字以及色彩等內(nèi)容的有效運用，優(yōu)化單元設(shè)計，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其自身的個性，從自身的學(xué)習(xí)興趣入手，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，使微課資源成為優(yōu)化高中美術(shù)課堂的一種重要方式。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用微課的策略探究

（一）運用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其為課堂教學(xué)也提供了大量的教學(xué)資源，其中，微課這種教學(xué)模式就是一種利用網(wǎng)絡(luò)資源而開展的專業(yè)教學(xué)。經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用微課教學(xué)能夠有效的促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸由原本的被動接受知識，轉(zhuǎn)變成當下的自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性以積極性被更好的帶動起來。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇適當?shù)慕虒W(xué)資源，針對學(xué)生對知識點的掌握，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“繪畫素描”相關(guān)內(nèi)容的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠在不斷觀看學(xué)習(xí)視頻的過稱中，揣摩并領(lǐng)會其中重要的知識內(nèi)容。提升學(xué)生對素描的鑒賞能力，幫助學(xué)生理解素描在造型藝術(shù)中的重要作用以及體會名家著作的魅力，同時使學(xué)生了解素描的觀察以及表現(xiàn)方法等。微課的應(yīng)用優(yōu)化了高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，教師可以將教學(xué)中的難點和重點內(nèi)容制作成學(xué)習(xí)視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升課堂教學(xué)效率。

（二）有效應(yīng)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

對于美術(shù)這門學(xué)科而言，其具有較高的欣賞價值以及較強的趣味性?，F(xiàn)階段，有些高中生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的主要原因在于，其承受著較大的升學(xué)壓力，因此根本沒有更多的時間學(xué)習(xí)美術(shù)知識。而微課的應(yīng)用，則是為高中美術(shù)教學(xué)開辟了新的教學(xué)契機，學(xué)生可以在休息或者疲憊時，通過觀看教學(xué)視頻的方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識。這樣不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，同時也能夠使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升。與此同時，微課中蘊含著大量的流行元素，能夠集中學(xué)生的注意力，帶動其學(xué)習(xí)熱情，為高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“宮殿建筑”相關(guān)知識點的時候，就可以通過微課教學(xué)的方式，用微視頻向?qū)W生展示我國古代建筑藝術(shù)的特點及其成就，如北京故宮等，以此開拓學(xué)生的視野、促進學(xué)生知識的增長、陶冶學(xué)生的情操，使其審美能力得到提升，同時提升學(xué)生對我國古代建筑藝術(shù)的欣賞能力。教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)疲憊或者休息的時候進行觀看視頻，使學(xué)生不僅能夠緩解高中學(xué)習(xí)的壓力，同時也能夠得到美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）完善課堂教學(xué)方式，使微課真正融入高中美術(shù)教學(xué)

首先，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中美術(shù)課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力以及思維能力，并挖掘其審美情感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)主體歸還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對知識進行自主思考以及自主探究。微課的最大特點就是時間短，且能夠在即短的時間內(nèi)展現(xiàn)出教學(xué)的重點內(nèi)容。當學(xué)生觀看視頻之后，就可以對知識內(nèi)容進行探究，不僅有助于學(xué)生對知識的理解和認識，同時能夠使其審美思維受到啟發(fā)，提升學(xué)生的綜合能力。

其次，教師應(yīng)該將微課教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標進行有效的結(jié)合。微課教學(xué)以其特點鮮明、短小精悍的特征，能夠成功的使學(xué)生的注意力被吸引到課堂上。并能夠為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生隨時都可以進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，有效設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，加強高中美術(shù)教學(xué)的生動性和豐富性，進而使學(xué)生的審美能力得到提升。

結(jié)語

綜上所述，在新時期的教學(xué)背景下，微課以其大量的流行元素，為課堂教學(xué)帶來了無限的生機與活力。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，并正確的微課教學(xué)的重要意義，通過運用豐富的網(wǎng)路教學(xué)資源，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；有效應(yīng)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)；完善課堂教學(xué)方式，使微課真正融入高中美術(shù)教學(xué)。充分發(fā)揮微課教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的價值，進而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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