“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑淺析

郭君

摘 要：在小學(xué)道德與法治課堂上，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)策略，有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使得學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該重視對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)策略的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 小學(xué)道德與法治 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)道德和法治課程不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程比較重視對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，道德與法治課堂主要是以生活中的案例等具體事件，通過(guò)學(xué)生“體驗(yàn)式”的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到必備的道德品質(zhì)和法治相關(guān)內(nèi)容，故本文就“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的路徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、“體驗(yàn)式”教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的作用

道德與法治本身在教材內(nèi)容安排上具有很多故事性的內(nèi)容，小學(xué)生由于思想不成熟對(duì)事物不能取得本質(zhì)上的認(rèn)知，因此教材中故事性的內(nèi)容便于小學(xué)生對(duì)道德和法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。故事性的內(nèi)容需要借助有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，“體驗(yàn)式”的課堂教學(xué)能夠很好的對(duì)教材中故事性的內(nèi)容加以運(yùn)用，將教材中的故事以學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)類似情景教學(xué)的方式使學(xué)生對(duì)教材中故事性內(nèi)容以切身經(jīng)歷的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生融入到教材內(nèi)容中，對(duì)思想道德品質(zhì)以及法律法治取得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，體驗(yàn)式的教學(xué)方式也能夠提高道德與法治課堂的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，大大的提高課堂教學(xué)效率。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)激活小學(xué)道德與法治課堂的具體途徑

（一）注重生活實(shí)際中體驗(yàn)，從生活中發(fā)掘教材相關(guān)內(nèi)容

道德與法治本身就是為了人們的生活所服務(wù)的，在小學(xué)中開(kāi)展道德與法治課堂是為了提高小學(xué)生的道德水平與法律意識(shí)，使小學(xué)生在社會(huì)生活中具備良好的生活體驗(yàn)。由此可知，道德與法治和生活實(shí)際的聯(lián)系必然十分密切，而開(kāi)展“體驗(yàn)式”教學(xué)就是安排小學(xué)生對(duì)道德和法治相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，因此在課堂教學(xué)中教師就可從學(xué)生的生活實(shí)際中發(fā)掘與教材相關(guān)的故事，通過(guò)生活實(shí)際中的事物便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的道德素質(zhì)、法治知識(shí)在生活中加以應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)以致用。如在《我們不亂扔》的課堂教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對(duì)生活中亂丟垃圾的事情進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)觀察事件內(nèi)亂丟垃圾與不亂丟垃圾的人數(shù)多少，并安排學(xué)生對(duì)所亂丟垃圾的最終處理結(jié)果進(jìn)行跟蹤觀察。通過(guò)這一過(guò)程使小學(xué)生了解到亂丟垃圾對(duì)生活環(huán)境所造成的污染，對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響以及對(duì)清潔工工作者帶來(lái)的工作煩惱，從而使學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的道德素質(zhì)。此外，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上下載亂丟垃圾造成的危害的事例，如亂丟塑料袋使得海豚吃了消化不了而死亡、亂丟網(wǎng)狀物勒住海豹最終使海豹死亡等等。通過(guò)這些學(xué)生切身經(jīng)歷的或是生活中真實(shí)發(fā)生的事情著手開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)不道德舉止的危害取得了解，從而側(cè)面的提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

（二）提高課堂體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“體驗(yàn)式”課堂教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在一定程度上能夠提高課堂學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生對(duì)道德和法治課堂產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但大多數(shù)教師不明確如何對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)式的開(kāi)展，在教學(xué)中學(xué)生并未進(jìn)行有效的體驗(yàn)式教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。為此要提高教師對(duì)“體驗(yàn)式”教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并盡可能的提高課堂的趣味性，使學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)道德和法治課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)四年級(jí)《我們出行真方便》的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生對(duì)自己了解的交通工具進(jìn)行積極的發(fā)言，并安排學(xué)生對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的交通工具或是出行的經(jīng)歷進(jìn)行介紹，激發(fā)起學(xué)生在課堂中的積極性和參與性。此后，教師針對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的法規(guī)和具備的道德舉止進(jìn)行詳細(xì)的介紹，使學(xué)生對(duì)有關(guān)法律知識(shí)和道德素質(zhì)取得進(jìn)一步的了解，提高課堂教學(xué)效率?？偠灾?，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行有效的運(yùn)用，在借助合適的輔助性教學(xué)方式提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與積極性等等，使小學(xué)道德和法治課堂高效的進(jìn)行。

（三）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

教育的目的之一是使學(xué)生能夠進(jìn)行正常良好的社會(huì)生活，道德與法治課堂中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不同于數(shù)學(xué)等科目在試題的測(cè)驗(yàn)中即可得到具體的應(yīng)用，學(xué)生在道德與法治課堂中所學(xué)的知識(shí)，需要學(xué)生在生活實(shí)際中的具體事件中進(jìn)行運(yùn)用，小學(xué)生由于生活活動(dòng)范圍較小對(duì)于一些道德和法治內(nèi)容不能進(jìn)行真正的運(yùn)用。因此教師在“體驗(yàn)式”教學(xué)中要開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)了解到的道德和法治內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和法治意識(shí)。如在小學(xué)五年級(jí)《我有一份責(zé)任》中，作為家庭中的孩子學(xué)生應(yīng)該在家庭生活中應(yīng)盡可能的為父母做些力所能及的事情，為父母排憂解難；作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)好好學(xué)習(xí)，與同學(xué)、教師等和睦相處；作為社會(huì)的一份子，在社會(huì)中應(yīng)積極遵守市民守約和相關(guān)法規(guī)等；作為國(guó)家的一份子，應(yīng)熱愛(ài)國(guó)家好好學(xué)習(xí)為國(guó)家發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。教師可從學(xué)生眾多的身份中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如安排學(xué)生在家庭中幫助父母掃地倒垃圾、為父母洗腳等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母熱愛(ài)家庭的習(xí)慣?？傊?，教師要開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)課堂教學(xué)中所教授的道德和法治內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高道德和法治課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)道德和法治課程對(duì)于學(xué)生人生觀及品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，開(kāi)展有效“體驗(yàn)式”的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師再注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排就可使得課堂教學(xué)效率大大的提高，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳芳.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)初探[J].華夏教師，2018（06）.

[2]崔家靜，崔梅花.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材研究——與舊版《品德與生活》比較[J].才智，2017（36）.

[3]王成.《道德與法治》課堂教學(xué)中滲透“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”——《做誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)片斷及反思[J].華夏教師，2018（06）.