談?dòng)變簣@課外安全問(wèn)題及對(duì)策

吳小平

摘 要：幼兒園階段作為幼兒學(xué)習(xí)生涯起步和開(kāi)始的階段，對(duì)幼兒的一生影響是非常重大的，不僅是在知識(shí)基礎(chǔ)上會(huì)影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)，而且在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上同樣對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園 課外安全問(wèn)題 對(duì)策

近些年來(lái)，幼兒園事故頻發(fā)，幼兒的人身安全存在重大隱患，這一情況受到了廣大教師和家長(zhǎng)群體的高度關(guān)注，同樣的也對(duì)幼兒園管理層和幼師群體提出了更高的要求。下面，本文將從幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，幼兒自身防范意識(shí)和防范能力，以及教師防范措施和幼兒園管理制度方面，對(duì)幼兒園課外活動(dòng)中存在的安全問(wèn)題以及相關(guān)的對(duì)策進(jìn)行論述。

一、幼兒園課外活動(dòng)中存在的安全隱患

（一）幼兒沒(méi)有一定的自我防衛(wèi)能力

雖然說(shuō)現(xiàn)在很多幼兒園加強(qiáng)了幼兒防范意識(shí)的教學(xué)，有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)安全意識(shí)的灌輸，但是很多幼兒園并沒(méi)有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我防范能力的訓(xùn)練。這使得幼兒的防范意識(shí)和防范能力二者間出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象，幼兒的防范意識(shí)本來(lái)就不是很強(qiáng)，防范能力就更弱，無(wú)形中加大了幼兒課外活動(dòng)中安全隱患的可能性。同時(shí)，我國(guó)目前很多幼兒園存在過(guò)度重視幼兒人生安全的問(wèn)題，但凡有一點(diǎn)可能會(huì)導(dǎo)致幼兒受傷的活動(dòng)，教師就不敢組織幼兒去參加，生怕幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，自己會(huì)承擔(dān)責(zé)任。這種情況也是導(dǎo)致幼兒缺乏一定自我防范能力的原因之一。

（二）教師的安全措施實(shí)施不到位

幼兒園課外活動(dòng)中存在安全隱患的原因，包括幼兒本身的原因，同樣也包括教師方面的原因。教師對(duì)于幼兒的指導(dǎo)不到位，對(duì)于幼兒課外活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有著間接的影響，但是教師的安全措施實(shí)施不到位，則是直接影響幼兒的課外活動(dòng)安全。教師沒(méi)有在幼兒參與課外活動(dòng)之前做好充足的準(zhǔn)備，幼兒園沒(méi)有完善的安全措施制度，或者教師的安全意識(shí)和防范意識(shí)不到位，教師個(gè)人責(zé)任心有待加強(qiáng)等因素，都會(huì)直接影響到幼兒的課外活動(dòng)安全，增加幼兒課外活動(dòng)可能出現(xiàn)安全問(wèn)題的可能性。同時(shí)，幼兒課外活動(dòng)中不僅存在人身安全隱患，同樣存在食品安全隱患，幼兒在課外活動(dòng)中相對(duì)自由，沒(méi)有教師課堂的約束和引導(dǎo)，可能會(huì)誤食一些不衛(wèi)生、不健康的東西，導(dǎo)致幼兒發(fā)生食物中毒的情況，這同樣影響著幼兒課外活動(dòng)的安全。

（三）幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施存在安全隱患

幼兒園階段，教師可能會(huì)組織幼兒參與一些鍛煉身體的課外活動(dòng)，有益于幼兒提高自身身體素質(zhì)，同時(shí)增加幼兒園教學(xué)的趣味性。但是，不少幼兒園出現(xiàn)了幼兒滑滑梯，蹦蹦床，蹺蹺板活動(dòng)中出現(xiàn)意外的狀況，不僅令外界妄加揣測(cè)，甚至對(duì)于幼兒園和教師本身的工作提出了疑問(wèn)。究其原因，是幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施存在安全隱患，可能年久失修或者受到了外力人為因素的破壞，幼兒園如果沒(méi)有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致讓幼兒承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的結(jié)果，不利于幼兒園對(duì)外形象的樹立，同時(shí)也不利于教師工作的高效開(kāi)展。

二、幼兒園課外活動(dòng)安全問(wèn)題的對(duì)策

（一）培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，重視幼兒的防衛(wèi)訓(xùn)練

針對(duì)文中提出的幼兒防范意識(shí)和防范能力不匹配的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的人身安全訓(xùn)練，在幫助幼兒提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，盡可能的降低要幼兒參與課外活動(dòng)發(fā)生意外的可能性，幫助幼兒更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于教師教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展，有利于幼兒園良好形象的樹立。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的避險(xiǎn)、逃生、自救、互救等自我保護(hù)能力方面的訓(xùn)練，幫助幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，能夠更加理性的處理問(wèn)題，做到臨危不懼，不慌不亂，合理規(guī)避安全隱患。這樣做能夠使得幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加高效，使得幼兒園紀(jì)律化的管理更加規(guī)范高效，使得幼兒能夠在保障自身安全的情況下全心全意的參與課外活動(dòng)，提高其課外活動(dòng)的效率，同時(shí)也提高教師課堂教學(xué)的有效性。

（二）制定完善的安全制度，并且監(jiān)督教師執(zhí)行到位

俗話說(shuō)，“病從口入”，幼兒園階段的幼兒，特別是小班和學(xué)前班的幼兒，其對(duì)于食品安全衛(wèi)生的意識(shí)還不夠完善，對(duì)于什么能吃、什么不能吃沒(méi)有清晰明確的界限，這種情況加大了教師課外活動(dòng)教學(xué)的難度，同時(shí)也為教師的課外活動(dòng)教學(xué)提供了更大的挑戰(zhàn)。教師一個(gè)人的注意力是有限的，無(wú)法在相對(duì)自由的課外活動(dòng)中注意到班級(jí)每一個(gè)幼兒的情況，這可能導(dǎo)致教師無(wú)法在幼兒發(fā)生意外的第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，處理問(wèn)題，也可能會(huì)錯(cuò)過(guò)處理意外情況的最佳時(shí)間，加大幼兒的安全隱患。針對(duì)這種情況，幼兒園應(yīng)該制定完善的安全制度，在教師入職和培訓(xùn)期間做到詳細(xì)的講解和說(shuō)明，幫助教師意識(shí)到安全工作的重要性，同時(shí)在教師工作期間監(jiān)督教師執(zhí)行到位，力保幼兒的安全工作實(shí)施到位。

（三）定期檢查幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，保證幼兒課外活動(dòng)的安全

針對(duì)文章提出的幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施相關(guān)問(wèn)題，幼兒園首先應(yīng)該保證在引入基礎(chǔ)設(shè)施的時(shí)候，選擇安全性能比較好的設(shè)施，明確基礎(chǔ)設(shè)施使用的年限，明確基礎(chǔ)設(shè)施使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)和保養(yǎng)工作注意的事項(xiàng)，并且對(duì)幼兒園后勤工作人員做出明確的指示，使得幼兒園安全保障工作得以順利進(jìn)行，盡可能降低幼兒課外活動(dòng)的安全隱患，保障幼兒課外活動(dòng)的安全。同時(shí)，應(yīng)該做到定期檢查基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，避免意外情況的發(fā)生，協(xié)助教師課外活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園階段的幼兒，身心還處于發(fā)育階段，安全防范意識(shí)和安全防范能力還有待加強(qiáng)，這就要求教師在進(jìn)行課外活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，首先要明確幼兒園的安全管理制度，其次在自己教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)自身責(zé)任心，做到多方面防護(hù)，同時(shí)通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行安全訓(xùn)練的方法，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，從而做到盡量減少幼兒園安全隱患。

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