基于多種教學(xué)模式下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的分析探討

張瑜

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，是不能被忽略的。小學(xué)英語課堂上的閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的能力，可以發(fā)展學(xué)生思維，最終有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，好多小學(xué)英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們只注重給學(xué)生講述英語課本上的文章，而忽略了在英語課堂上的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教師長期運用這種呆板的教學(xué)模式，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏閱讀興趣，會在很大程度上妨礙學(xué)生健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；體驗式；探究式；直觀式

對多種模式下的閱讀教學(xué)方法進行探討，可以改變以前以教師為中心的尷尬教學(xué)局面，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在很大程度上得到提升。在閱讀文本的過程中，學(xué)生可以和小學(xué)英語課本里的文本進行“親密接觸”，更好地理解文章，使學(xué)生對小學(xué)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提升閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，使閱讀教學(xué)的價值與意義得以充分發(fā)揮。本文結(jié)合筆者作為小學(xué)英語教師多年來積累的一點經(jīng)驗，談?wù)劧喾N教學(xué)模式下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)探究，希望可以為大家提供一定的借鑒意義。

一、在小學(xué)英語閱讀課上運用體驗式教學(xué)模式

體驗式閱讀教學(xué)十分看重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生主體地位，要求學(xué)生改變以前的被動地位，鼓勵學(xué)生積極地參與到小學(xué)英語閱讀的課堂中來，從而更好地理解所學(xué)英語學(xué)科知識，對閱讀中所包含的思想有一個深層次的認(rèn)知。將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語閱讀中，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀來實現(xiàn)對文本內(nèi)容的深層次理解和感知。

例如，在向?qū)W生講述《My holiday》這篇文章時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在英語教學(xué)的過程中，先是讓學(xué)生通讀一遍課文，讓學(xué)生知道作者想要給我們傳遞什么意思。在學(xué)生閱讀完本篇文章之后，我讓學(xué)生在本周末假期時間，做一些自己喜歡做的事情，并讓學(xué)生將自己在假期里做的有意義的事情用英文記錄下來，讓學(xué)生在真實的環(huán)境里進一步體驗作者的情感，讓學(xué)生對自己的假期生活用英文進行總結(jié)，貼近生活實際，整理好以后，讓學(xué)生對自己寫出的英文文章進行閱讀。這樣，教師在小學(xué)英語的課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在英語課堂上的狀態(tài)達到最佳，讓學(xué)生喜歡上英語閱讀這門課程，讓學(xué)生可以用自己在英語閱讀課上學(xué)到的英語口語來清楚地表達自己的想法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，進而有助于大幅度提升小學(xué)生的英語閱讀能力和水平，促進小學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、在小學(xué)英語閱讀課上運用探究式教學(xué)模式

探究式閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生在英語閱讀課上的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生積極主動地參與到英語閱讀的環(huán)節(jié)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣。在這一過程中，教師在其中發(fā)揮一個引領(lǐng)作用，是學(xué)生在閱讀過程中的一個指向標(biāo)。探究式教學(xué)模式主要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中主動獲取知識。將探究式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，有利于促使學(xué)生積極地參與到小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中來。

例如，在向?qū)W生講述《A farewell party》這篇文章時，在本節(jié)英語閱讀課堂上，我注重學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中更好地學(xué)習(xí)英語學(xué)科，使學(xué)生的英語閱讀能力得以進一步提高，在學(xué)生閱讀的過程中，我要加強對學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，如，糾正學(xué)生音標(biāo)的讀法，讓學(xué)生可以正確地對本文進行閱讀，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣得以大幅度提高，讓學(xué)生更好地進行本節(jié)課英語閱讀相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進而有利于使得小學(xué)英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)得以高效完成，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人才，使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、在小學(xué)英語閱讀課上運用直觀式教學(xué)模式

直觀式教學(xué)法是指現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀課程的興趣達到最佳狀態(tài)，鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，進一步提升全體學(xué)生在英語閱讀課上的閱讀效率。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中將高科技引進課堂中，有利于學(xué)生更加清楚直觀地了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)下去的欲望，有利于高效地完成小學(xué)英語閱讀教學(xué)的任務(wù)，進而促進學(xué)生的英語于都水平得以進一步提高。

例如，在向?qū)W生講《What`s your favourite food》這章節(jié)時，作為小學(xué)英語教師，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生可以更好地參與到英語學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，我在本節(jié)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用了直觀式導(dǎo)入法。在上課的時候，我用PPT向?qū)W生播放各種各樣的水果圖片，讓學(xué)生看到自己喜歡的圖片就用英文說出來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)英語課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加直觀地感受到學(xué)生水果用英文是怎樣表述的，實現(xiàn)課堂的順利導(dǎo)入。

總而言之，作為一名小學(xué)英語教師，我們就要根據(jù)閱讀教學(xué)實際和小學(xué)生群體特點來制定適合學(xué)生發(fā)展的閱讀方法，積極探索有效的閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，使學(xué)生更好地參與到小學(xué)英語閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，小學(xué)英語閱讀課堂在多種教學(xué)模式的推動下，高效地完成小學(xué)英語閱讀的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語閱讀的能力，進而提高學(xué)生的英語綜合能力，推動學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張弛.小學(xué)英語游戲教學(xué)實施中的問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)，2015.