初中物理教學(xué)困惑探討

任杰英

摘 ?要：物理作為初中重要的一門學(xué)科知識(shí)，其在社會(huì)上的應(yīng)用范圍也逐漸有所擴(kuò)大，可見學(xué)好物理知識(shí)相當(dāng)重要。但是，學(xué)生能不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)用于生活，工作之中，其實(shí)和初中物理教師的教學(xué)方式有著極其緊密的聯(lián)系。不過，通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多初中物理教學(xué)都存在比較嚴(yán)重的問題，比如：教學(xué)效率低下;學(xué)生課堂參與積極性不高等。為此，本文針對(duì)“初中物理教學(xué)中的困惑與對(duì)策”這一主題進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) ?困惑 ?對(duì)策 ?進(jìn)行淺談

一、引言

物理學(xué)科知識(shí)不僅來源于現(xiàn)實(shí)生活，而且還作用于現(xiàn)實(shí)生活。但是很多的初中生都普遍認(rèn)為，初中物理是所有科目中最難的，而且也是比較枯燥無味的。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，作為物理教師，除了正視自己在實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題以外，還要及時(shí)采取有效的解決對(duì)策。因?yàn)橹挥羞@樣，才能推動(dòng)初中物理教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展，并且滿足新課程教學(xué)改革所提出來的一切需求。

二、初中物理教學(xué)中存在的困惑

（1）教師教學(xué)手段比較落后

縱觀現(xiàn)在的初中物理教學(xué)課堂，充當(dāng)主體地位的依舊是那些年齡比較大的老師，雖然他們有著比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)卻是比較缺乏的，尤其是教學(xué)手段更是相當(dāng)?shù)穆浜蠛蛡鹘y(tǒng)。我們身處在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，很多時(shí)候，課本上的內(nèi)容都能夠通過多媒體的技術(shù)手段進(jìn)行展示和呈現(xiàn)。但是部分初中物理教師卻認(rèn)為：憑借自己的講課能力，學(xué)生同樣能夠牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，殊不知這樣不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。

（2）學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重缺失

初中物理也是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力要求也比較高，但遺憾的是，很多初中教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)在中考范圍內(nèi)所占的分?jǐn)?shù)比重較少，所以，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也是極其稀少的。久而久之，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是“高分低能”類型的，他們雖然能夠在各種考試場(chǎng)上獲得高分，但是卻無法將所學(xué)的知識(shí)用于解決生活中所遇到的難題，這其實(shí)也是同我國的教育理念、教學(xué)目標(biāo)相互背離的。

三、初中物理教學(xué)中困惑的有效對(duì)策

（1）加強(qiáng)學(xué)生課堂上的實(shí)踐活動(dòng)

初中物理教學(xué)課堂時(shí)間依舊是以45分鐘為主，在如此短的時(shí)間內(nèi)教師除了傳授給學(xué)生基本的理論知識(shí)外，幾乎沒有時(shí)間再對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的教學(xué)和培養(yǎng)。所以，有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，甚至還能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。比如，準(zhǔn)備一個(gè)水杯，一只筷子，然后讓學(xué)生親自將筷子扔進(jìn)水杯，并仔細(xì)觀察到底發(fā)生了什么情況……稍后學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入水杯中的那一截筷子就像是被折斷了一樣，而這其實(shí)就是物理學(xué)上的折射現(xiàn)象。讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，他們將會(huì)激發(fā)起一種強(qiáng)烈的好奇心，并對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。因此在日常生活中，看見下雨、下雪的情形時(shí)候，他們也會(huì)在潛意識(shí)里用物理的思維去思考，進(jìn)而深刻感受到自然界和人類之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，從而培育學(xué)生更為良好的人文素質(zhì)和人文精神。

（2）提高初中物理教師的教學(xué)水平和能力

初中物理教學(xué)課堂應(yīng)該是開放性的，尤其是針對(duì)某一問題進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，這樣他們學(xué)習(xí)物理的興趣才能在最大程度上得以激發(fā)，而這實(shí)際上也是初中物理教師教學(xué)水平和能力得到提高的一大表現(xiàn)。比如：在講到“力的分解”以及“滑輪省力”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以引入類似這樣有趣的故事情景：有兩位大力士在為誰的力氣大而爭吵，他們都認(rèn)為自己的力氣無人能敵，這時(shí)路過的一個(gè)小孩子對(duì)他們說，自己同樣力大無比，只需要有一根結(jié)實(shí)的繩子就能拉動(dòng)他們兩人，兩位大力士看到小孩子向自己挑戰(zhàn)，當(dāng)然不服，但是結(jié)果卻是：兩位大力士失敗了。接著教師再反問學(xué)生：“你們知道這個(gè)小孩是怎么拉動(dòng)兩位大力士的嗎？”故事簡單新穎且有趣，如果教師能夠用這樣的方式導(dǎo)入新課程，那么則能很好的吸引學(xué)生的注意力，并讓他們從中明白小孩子之所以能夠拉動(dòng)兩位大力士，所使用的是滑輪組可以省力的物理原理，這種方式無疑也為學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

（3）營造一個(gè)良好的校園文化氛圍

學(xué)生所活動(dòng)的范圍主要是以校園為主，因此，教師教學(xué)水平和素養(yǎng)的提升還體現(xiàn)為學(xué)生良好人文精神的培養(yǎng)，即盡可能的為學(xué)生營造一個(gè)良好的校園文化氛圍。首先，在學(xué)校校園文化建設(shè)中，應(yīng)該在校園內(nèi)設(shè)置相應(yīng)地物理學(xué)科的人文景觀，比如：牛頓、愛因斯坦的人物塑像，并在塑像下方標(biāo)注醒目的名言，又或者在教學(xué)樓等學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)地方的墻壁上懸掛一定數(shù)量的中外物理科學(xué)家肖像，從而使得學(xué)生能夠耳濡目染物理學(xué)史上中外著名科學(xué)家的人格魅力和散發(fā)的人文精神。有條件的中學(xué)，還可以邀請(qǐng)一些知名物理學(xué)家或者學(xué)校內(nèi)有一定學(xué)術(shù)造詣的教師定期為學(xué)生開設(shè)人文精神培養(yǎng)的相關(guān)專題講座，從而在校園內(nèi)營造出一種更加積極健康、向上的人文環(huán)境，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。

（4）組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材

物理是一門很陌生的學(xué)科知識(shí)，而一名合格的物理教師，則應(yīng)該注重對(duì)班上學(xué)生基礎(chǔ)課本知識(shí)的教學(xué)。如：牛頓是如何發(fā)現(xiàn)地球引力的？即因?yàn)橐粋€(gè)蘋果砸到牛頓的頭上，之后才激發(fā)了他無窮的探索欲望，而這也就是牛頓身上所具有的人文精神。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)激發(fā)起他們對(duì)于日常生活中那些有趣事情的無限探索熱情，進(jìn)而也才能更有效的推動(dòng)我國物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

其實(shí)，物理和數(shù)學(xué)、語文這些主科一樣，都是十分貼近生活的，學(xué)生在實(shí)際的生活中也常常會(huì)看到和物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象。但是一些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，依舊存在諸多的問題，這除了同學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好等因素有關(guān)以外，還和初中物理教師的課堂教學(xué)形式有著極為密切的聯(lián)系。實(shí)際是面臨教學(xué)困惑，而只有積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，才能最大程度上滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]龐智亮.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].新課程，2017（5）.