畢節(jié)八中德育教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

黃松

摘 ?要：本文從《畢節(jié)八中德育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的整理，并根據(jù)問卷設(shè)計的主題進行調(diào)查結(jié)果的分析。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué) ?應(yīng)試教育 ?問卷

對畢節(jié)八中的德育教育現(xiàn)狀進行數(shù)據(jù)調(diào)查，能夠為我們呈現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校開展德育教育的現(xiàn)狀以及取得的效果，并且給出改進的方向，促進學(xué)校、教師等更好地對教學(xué)進行改進，提高德育教育的效果。

一、學(xué)校組織的德育教學(xué)活動

為了了解學(xué)生對學(xué)校組織的德育活動的認知和看法，我們在《畢節(jié)八中德育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》當(dāng)中設(shè)計了“最近1年中，你是否參加學(xué)校組織的各種德育主題活動？”“你覺得現(xiàn)在學(xué)校組織的德育教學(xué)活動”“你所在的學(xué)校對德育教學(xué)的態(tài)度是”“你認為學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的主要目的是什么？”“你對學(xué)校進行的德育滿意嗎？”“你認為學(xué)校開展學(xué)科德育滲透的宣傳形式有”等問題，其中針對學(xué)生近一年間參與學(xué)校組織德育活動的情況來看，經(jīng)常參加的學(xué)生占有三分之一，而有時參加和偶爾參加的占有半數(shù)左右，從不參加的學(xué)生占有六分之一左右。從總體學(xué)生對學(xué)校德育活動的認識來看，大部分學(xué)生認為學(xué)校的德育活動形式和主題都不錯，同時看到學(xué)校對德育教學(xué)的重視程度，整體上對學(xué)校開展的德育活動包郵滿意的態(tài)度，也能夠清楚感受到學(xué)校進行德育教學(xué)的形式。

但是，從問卷當(dāng)中，我們也看到，部分學(xué)生對學(xué)校的德育教學(xué)現(xiàn)狀還是不滿意，也不能感受到學(xué)校對德育教學(xué)的安排。針對這種狀況，研究者應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校進行德育教學(xué)活動的進一步優(yōu)化，盡可能使最大范圍的學(xué)生都能夠感受到學(xué)校對德育教學(xué)的重視，從而逐步提高全體學(xué)生對學(xué)校德育教學(xué)的滿意度。

同時，在問卷調(diào)查中，我們能夠看到，學(xué)生認為學(xué)校進行德育教學(xué)的主要形式集中在思想政治課程當(dāng)中，針對這一狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進一步豐富德育教學(xué)的形式，并進行有力的推廣，使學(xué)生在多樣化的德育形式中實現(xiàn)德育品質(zhì)的提升。

二、教師教學(xué)中德育教學(xué)活動

在本次《畢節(jié)八中德育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》當(dāng)中，我們設(shè)計了“你認為老師對你學(xué)習(xí)、成長等各方面情況的了解”“在教育的過程中，老師能不能靈活運用教育方法？”“你認為老師在調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性方面做得好不好？”“教師滲透德育知識是在什么時候？”“教師滲透的德育知識面如何？”“教師滲透德育知識的的方法是？”“教師能對語文教材中的德育知識進行深度挖掘嗎？”“你認為老師在課堂中將一些道德的道理有用嗎？”等問題，用來了解學(xué)生對教師在教學(xué)中進行德育滲透的效果。

通過問卷當(dāng)中的數(shù)據(jù)我們看到，學(xué)生對教師在教學(xué)中的德育教學(xué)給出了肯定的回復(fù)，大部分學(xué)生還是認可教師的德育知識面和德育滲透教學(xué)的時機和方式，也認為教師的德育道理是很有用的。因此，我們可以看到畢節(jié)八中的教師德育教學(xué)還是取得了一定的成效。但是，在問卷中也有少部分的學(xué)生不是很認可教師的德育教學(xué)效果，調(diào)查者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師進行自我反省，從而及時優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，促進德育的有效滲透，從而逐步實現(xiàn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

三、自身受到德育教學(xué)影響

在問卷當(dāng)中我們設(shè)計了“你認為參加這些德育活動，對你的思想和行為有幫助嗎？”“你一個月參加幾次課外德育活動？”“你最喜歡的德育課的形式是”等問題來調(diào)查學(xué)生自身接受德育教學(xué)的效果。在問卷調(diào)查當(dāng)中，我們能夠看到，大多數(shù)學(xué)生認為學(xué)校組織的德育活動對學(xué)生的思想和行為還是有幫助的，學(xué)生在一個月當(dāng)中參與德育活動的次數(shù)也在2次以上等等，都體現(xiàn)了學(xué)校組織的德育活動已經(jīng)起到一定的成效。但是，在問卷當(dāng)中，也體現(xiàn)出來部分學(xué)生幾乎沒有參與學(xué)校的德育活動，也就談不上從德育活動中獲得幫助了。因此，在之后的教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)生，擴大德育的范圍，激發(fā)全體學(xué)生參與德育活動的興趣和可能，盡可能地使全體學(xué)生都參與德育活動，并從德育活動中獲得幫助。

在問卷當(dāng)中我們也了解到了學(xué)生最期盼的德育宣傳形式是“課堂上教師的滲透”，因此，調(diào)查者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師積極發(fā)揮課堂的作用，進行有效德育滲透。

四、宏觀理念對德育的影響

為了了解學(xué)生對“應(yīng)試教育理念”等宏觀教學(xué)理念對德育的影響認知情況，調(diào)查者設(shè)計了“你認為‘應(yīng)試教育對德育的發(fā)展有影響嗎？”“初中語文教材中的閱讀篇目都與現(xiàn)實社會的發(fā)展相適應(yīng)嗎？”“你認為應(yīng)試教育能不能培養(yǎng)出全面人才？”等問題。從問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，半數(shù)學(xué)生認為應(yīng)試教育對德育教育有一定的影響，而認為沒有影響的人數(shù)比認為影響很大的學(xué)生人數(shù)也要多一些。同時，半數(shù)以上的學(xué)生認為應(yīng)試教育能力培養(yǎng)出全面性的人才。除此之外，在調(diào)查中，學(xué)生針對初中語文教學(xué)中的閱讀篇目與現(xiàn)實社會的發(fā)展適應(yīng)狀況的想法中，極少數(shù)學(xué)生認為都不適應(yīng)，其余學(xué)生都認為是適應(yīng)的，不及半數(shù)的學(xué)生認為一部分不適應(yīng)。

從而問卷的數(shù)據(jù)看來，總體上學(xué)生對應(yīng)試教育的認識還是比較中肯的，能夠認識到應(yīng)試教育對德育和綜合素質(zhì)的教學(xué)具有一定程度的積極意義，但是，應(yīng)試教育也有其不可取之處。在今后的教學(xué)中，調(diào)查者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上進行教育教學(xué)的優(yōu)化改革，汲取應(yīng)試教育當(dāng)中的優(yōu)勢，促進教學(xué)的改革，從而實現(xiàn)德育的有效教學(xué)。

總之，從當(dāng)前的問卷調(diào)查中，我們能夠看到，德育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定成果，但是仍需改進，調(diào)查者應(yīng)當(dāng)根據(jù)問卷中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)教師和學(xué)校做出針對性的優(yōu)化改進，進一步提高德育的效果。

參考文獻

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