“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下秘書學(xué)專業(yè)教師教學(xué)能力的發(fā)展

李賽花

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)科學(xué)信息化時代的發(fā)展，人們走進(jìn)大數(shù)據(jù)時代，因此秘書職業(yè)也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)生了很大的變化，社會對人才的需要越來越高，因此學(xué)校要重視學(xué)生的培養(yǎng)。目前很多高校的秘書專業(yè)教學(xué)方式比較落后，實(shí)踐方式多元化，學(xué)習(xí)方式不受時間限制。本文主要闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學(xué)專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的必要性，教師教學(xué)能力發(fā)展存在的問題及發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；秘書學(xué)專業(yè)；秘書學(xué)專業(yè)；能力發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)+新時代的來臨，改變?nèi)藗兊纳??；ヂ?lián)網(wǎng)+將傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)行同和，從而提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維的創(chuàng)新，有效的實(shí)現(xiàn)資源配置?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教育是融合了現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育，改變教育觀念，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到創(chuàng)新的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育面臨這巨大的改革。秘書專業(yè)是一種應(yīng)用性專業(yè)，同時秘書專業(yè)教師受到更高的要求。所以秘書專業(yè)的教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)+提高自身的教學(xué)能力，完善教學(xué)方式，順應(yīng)時代的發(fā)展需求。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學(xué)專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的必要性

1.1提高秘書專業(yè)的核心技術(shù)

秘書專業(yè)主要就是負(fù)責(zé)輔助領(lǐng)導(dǎo)職能，在互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高秘書的專業(yè)技術(shù)，擺脫傳統(tǒng)的秘書專業(yè)工作。目前我國的轉(zhuǎn)筒秘書辦事技能已經(jīng)向辦公現(xiàn)代化發(fā)展，包括一些，打印和復(fù)印資料、傳真和掃描等相關(guān)業(yè)務(wù)，嚴(yán)重出現(xiàn)一體機(jī)的現(xiàn)象。每天重復(fù)這樣的操作方式，嚴(yán)重的阻礙秘書的發(fā)展，不能進(jìn)行集中的培訓(xùn)。但是現(xiàn)在紙質(zhì)文件被現(xiàn)代電子文件所取代，辦公室的環(huán)境也在不斷的完善，所以對秘書的專業(yè)技能要求越來越高，企業(yè)要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新性秘書人才。

1.2擺脫傳統(tǒng)的秘書業(yè)務(wù)

信息時代秘書職能改變秘書傳統(tǒng)化業(yè)務(wù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給傳統(tǒng)的秘書業(yè)務(wù)帶來無盡的想象。在開會的時候可以采用視頻通話進(jìn)行開會，利用數(shù)字信息化進(jìn)行溝通，秘書還可以利用信息技術(shù)傳遞信息和收集資料。因此，我國各個企業(yè)重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，提高秘書的專業(yè)職能。這樣的能力是成為秘書的基礎(chǔ)能力和專業(yè)素質(zhì)，推動秘書專業(yè)的發(fā)展。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書職能

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的秘書要適應(yīng)信息化工作的變化，實(shí)現(xiàn)職能的發(fā)展和創(chuàng)新，要想符合秘書市場的發(fā)展需求就應(yīng)該具備信息時代高級秘書人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從單一的秘書職能，走向復(fù)合型和創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代改變了企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，從而改變了秘書的職責(zé)。傳統(tǒng)的秘書就是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)群眾，成為各個部門的有效溝通的橋梁?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大大加快了全球一體化的發(fā)展。有效的同和組織內(nèi)外的事物，促進(jìn)事業(yè)單位的發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學(xué)專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展存在的問題

2.1單一的教學(xué)方式

目前，傳統(tǒng)的秘書教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容空泛，通常教師都是在教學(xué)力或者學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行情景模擬，簡單的實(shí)驗(yàn)會加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且教師還能進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生獲得知識都是書面的，教材內(nèi)容都是有范圍限制的，不能順應(yīng)就是社會市場的發(fā)展需求。社會對人才的需求越來越高[1]。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，很對學(xué)生都選擇了秘書專業(yè)，各個企業(yè)單位應(yīng)該為學(xué)生營造良好的實(shí)踐機(jī)會，增加學(xué)生社會市場的就業(yè)途徑。有效結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師和社會的企業(yè)單位資源，讓學(xué)生造具體的社會職場上進(jìn)行情境學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.2秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)落后

在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中“互聯(lián)網(wǎng)+”時代無處不在，在這樣的情況下，秘書專業(yè)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，教師的教學(xué)的方式比較落后，在專業(yè)課程上沒有實(shí)踐性，課堂上學(xué)的專業(yè)并不是現(xiàn)代的秘書發(fā)展行業(yè)需求。秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)生教育都在采用幾年前的教學(xué)方案，時代的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，五年后的秘書專業(yè)需要學(xué)習(xí)什么樣的技能才能滿足當(dāng)代社會的發(fā)展需求，這問題不明確，因此在教學(xué)過程中，要采用現(xiàn)代的教學(xué)資料，順應(yīng)社會的發(fā)展需求，提高秘書的專業(yè)水平及教學(xué)能力。

2.3秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)受到時間限制

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改變了教學(xué)地點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在學(xué)校的教室里聽教師講課，受到時間的限制，這是一種綜合性的教育環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)中綜合秘書學(xué)專業(yè)可以采用一些微課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，利用有效的資金改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該子啊上課中以前給學(xué)生提供微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行有效的互動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.新趨勢“互聯(lián)網(wǎng)+”時代秘書學(xué)專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展策略

3.1改變秘書專業(yè)的教學(xué)方式

專業(yè)課教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，學(xué)生能夠在具體工作中提高業(yè)務(wù)的能力[2]，首先讓學(xué)生了解秘書行業(yè)的發(fā)展前景，熟悉的掌握秘書理論知識。理論和事件相結(jié)合，提高學(xué)生的發(fā)展水平。因此秘書專業(yè)教師應(yīng)該跟緊時代的發(fā)展需求，重視秘書行業(yè)發(fā)展的情況，并根據(jù)這些的詳細(xì)情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)人才方案，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)分析秘書行業(yè)的知識，培養(yǎng)高尚的社會公德和職業(yè)道德；具有本專業(yè)的基本理論知識，搭建秘書能力模型，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，在具體的教學(xué)中，提高學(xué)生的專業(yè)水平和市場競爭能力。

3.2整理秘書知識體系

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠參與實(shí)踐的方式和實(shí)踐的種類呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，改變了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式[3]，對教師的教學(xué)方式得到了指導(dǎo)和創(chuàng)新。由于學(xué)生沒有經(jīng)歷過實(shí)踐活動，理論知識學(xué)的再好在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不會應(yīng)用也是白學(xué)的。教師在實(shí)踐教學(xué)中還要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，整理分散的知識點(diǎn)，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，如果老師沒有指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對知識點(diǎn)很難消化，多種的實(shí)踐都是處于表面。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的，培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)整理和歸納的能力，積極向上、心理健康，具有自我調(diào)控、建立和諧人際關(guān)系的知識與技能，對自我能力

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進(jìn)行探索，提高專業(yè)的綜合能力。

3.3培養(yǎng)教師一體化教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了人們的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，秘書的專業(yè)的學(xué)習(xí)不再受到空間和時間的限制，教師需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，改革新的教育方式[4]，將互聯(lián)網(wǎng)融入秘書學(xué)專業(yè)的整個流程，提高學(xué)生的能力培養(yǎng)。秘書專業(yè)教師也要掌握互聯(lián)網(wǎng)資源，吸收良好的資源進(jìn)行理論知識和實(shí)踐教學(xué)。

因此，學(xué)校也可以對慕課網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺進(jìn)行完善，政府和教育部門應(yīng)該大力支持慕課技術(shù)的發(fā)展，通過學(xué)校和企業(yè)合作，高職和專業(yè)技術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建，為職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)提供慕課平臺，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)企業(yè)共同維護(hù)慕課平臺的應(yīng)用。微課是一種新媒體資源的新型教學(xué)模式，微課出現(xiàn)的形式要求用清晰簡潔PPT，圖文相結(jié)合，動靜結(jié)合，以生動形象的視頻出現(xiàn)。還有一個重要的元素就是聲音，要求必須清晰響亮。在微課內(nèi)容的組織與編排上，要都能夠從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計等諸多方面緊緊圍繞確定的主題展開，以信息技術(shù)為手段，體現(xiàn)新媒體與信息技術(shù)的融合，符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律[5]，與常規(guī)的課堂教學(xué)設(shè)計不同，微課設(shè)計是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序以及相應(yīng)素材的選取均需要斟酌和構(gòu)思。在多媒體的教學(xué)中引入微課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語：

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”融入文秘專業(yè)的教學(xué)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來提高課堂教學(xué)成效，近年來互“互聯(lián)網(wǎng)+”在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，提升教育技術(shù)水平，適應(yīng)信息時代對教師的新要求，乃至最后形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。

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