高校貧困生的經(jīng)濟(jì)援助和心理援助方法

趙壘

摘要：貧困生（家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生）是高校學(xué)生教育工作中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象之一，貧困生相比其他大學(xué)生會(huì)面臨更大的家庭經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)貧困生相比其他大學(xué)生更易出現(xiàn)心理問題。文章結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，闡述了造成高校學(xué)生貧困的主要原因和幾種經(jīng)濟(jì)援助方式，分析了貧困生普遍存在的心理問題類型，總結(jié)了對(duì)高校貧困生進(jìn)行心理援助的措施。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；經(jīng)濟(jì)援助；心理問題；心理援助

一、高校貧困生的經(jīng)濟(jì)援助

（一）高校學(xué)生貧困原因分析

造成高校學(xué)生貧困的原因有很多，如父母務(wù)農(nóng)收入低，家庭就學(xué)子女多造成的家庭負(fù)擔(dān)重，家庭勞動(dòng)力少（單親家庭、孤兒、父母年邁、家庭成員殘疾等），家庭成員失業(yè)，家庭中有常年疾病成員支出大，家庭突發(fā)意外事件，自然災(zāi)害等。而這些情況是難以在短時(shí)間內(nèi)得到解決的，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助能一定程度上解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問題，減輕貧困因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活造成的干擾。

（二）高校貧困生的經(jīng)濟(jì)援助方式

1.國(guó)家政策

（1）助學(xué)貸款

生源地信用助學(xué)貸款，符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的高校本科生每學(xué)年可申請(qǐng)不超過8000元的助學(xué)貸款，用于學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。同時(shí)，由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息、財(cái)政和高校共同給予銀行一定風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，在各高校設(shè)立了高校國(guó)家助學(xué)貸款。

（2）獎(jiǎng)、助學(xué)金

包括國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金，部分省份還設(shè)立了省政府勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。這些獎(jiǎng)、助政策落實(shí)到貧困生個(gè)人，金額均在1500元以上，很大程度上解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問題。

2.高校援助

（1）校企合作設(shè)立社會(huì)助學(xué)金

高校應(yīng)嘗試多與企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人聯(lián)系，尋找資助者，設(shè)立社會(huì)助學(xué)金。與國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等款項(xiàng)協(xié)調(diào)使用，擴(kuò)大貧困生的資助面，增加對(duì)特困學(xué)生的資助金額，進(jìn)一步幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

（2）學(xué)費(fèi)減免

現(xiàn)階段各高校學(xué)費(fèi)基本在4500元以上，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難家庭來說，這筆支出無疑是巨大的。高校減免特殊經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（如孤兒、烈士子女等）或家庭條件確屬困難學(xué)生學(xué)費(fèi)，可很大程度減輕貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高校在制定減免辦法時(shí)，可根據(jù)實(shí)際設(shè)定減免對(duì)象、減免等級(jí)、減免比列等。

（3）提供勤工助學(xué)崗位

高校應(yīng)為在校貧困生提供豐富優(yōu)質(zhì)的勤工助學(xué)崗位，讓貧困生利用課余空閑時(shí)間通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，在減輕貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，還可以鍛煉貧困生綜合能力。這些崗位可以是圖書管理員、實(shí)驗(yàn)室管理員、班主任助理、輔導(dǎo)員助理、教師助教、班級(jí)安全信息員等。

（4）設(shè)立貧困學(xué)生專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

高?？商崛〔糠謱W(xué)費(fèi)或其他經(jīng)費(fèi)用于設(shè)立貧困學(xué)生專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可用于設(shè)立貧困生獎(jiǎng)學(xué)金、發(fā)放勤工助學(xué)酬金、補(bǔ)助特貧困學(xué)生生活費(fèi)、補(bǔ)助特貧困學(xué)生重大疾病醫(yī)療費(fèi)、舉辦貧困生相關(guān)活動(dòng)等方面。

（5）其他方法

除以上提到幾種幫困方法外，高校還可開展很多其他形式的幫困活動(dòng)，如學(xué)校教師或其他社會(huì)人士“一對(duì)一”幫扶貧困生、學(xué)校聯(lián)系社會(huì)愛心人士籌款資助、學(xué)校聯(lián)系企業(yè)提供假期工作崗位等。

二、高校貧困生的心理援助

（一）高校貧困生普遍存在的心理問題

1.強(qiáng)烈的自卑感

自卑是高校貧困生中較突出的心理問題[1]，高校貧困生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，家境貧寒，教育條件差，貧富差距小，以致其以往的社會(huì)認(rèn)知可能比較片面。進(jìn)入高校之后，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的家庭條件、知識(shí)技能儲(chǔ)備都比自己優(yōu)秀時(shí)，部分貧困生會(huì)因此產(chǎn)生自卑心理。其次，高校貧困的評(píng)定都是全面公開的，他們被評(píng)定為貧困生后，被貼上“貧困生”的標(biāo)簽，這種標(biāo)簽無形中加大了貧困生的心理壓力。另外，其他同學(xué)對(duì)貧困生的刻板印象：認(rèn)為貧困生比較自私、小氣、沒有見識(shí)、交際能力差等[2]，這同樣會(huì)導(dǎo)致貧困生自卑感加劇。

強(qiáng)烈的自卑感造成他們的自我封閉，獨(dú)來獨(dú)往，不愿意與人交流，不愿意參加集體活動(dòng)。

2.強(qiáng)烈的依賴心理

國(guó)家、教育主管部門、高校越來越重視貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況[3]，資助政策多且覆蓋面廣，基本不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)原因而無法完成學(xué)業(yè)的情況。這也導(dǎo)致了部分貧困生對(duì)資助政策產(chǎn)生了依賴心理，認(rèn)為不需要通過自己的努力來改善生活情況。這種依賴惡化后，會(huì)讓貧困生產(chǎn)生嚴(yán)重的惰性心理，喪失積極進(jìn)取的精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、工作、社交等各方面能力下降。

3.過度的自尊心

與具有依賴心理的貧困生相反，部分貧困生會(huì)有過度的自尊心，這種自尊導(dǎo)致他們對(duì)資助產(chǎn)生抵抗心理，不愿意接受資助，不向?qū)W院、學(xué)校反映自己家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況。部分已經(jīng)評(píng)定為貧困生的同學(xué)也會(huì)因?yàn)檫^度的自尊心，覺得勤工助學(xué)丟面子，不參加任何勤工助學(xué)活動(dòng)。這種過度的自尊會(huì)惡化為虛榮、嫉妒、盲目攀比等消極心理[4]，嚴(yán)重影響貧困生的心理健康。

4.過度的焦慮

焦慮是通常由于自尊心損傷、自信心喪失、失敗感和愧疚感引起的憂慮、緊張、失望、不安、恐懼、焦急、羞愧等消極感受[5]。過度焦慮也是高校貧困生常出現(xiàn)的心理問題，很多原因會(huì)造成他們的焦慮，生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用、能力培養(yǎng)的落后、交往中對(duì)自己的誤解或歧視、對(duì)家人生活的擔(dān)心、大學(xué)生活中的種種不適、迫切希望改變貧困生活等。

（二）高校貧困生的心理援助措施

1.加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想政治教育

充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員、任課老師、學(xué)生干部在貧困生思想政治教育中的重要作用，采用專題講座、個(gè)別談話、座談?dòng)懻?、典型案例教育、演講辯論、團(tuán)日活動(dòng)、家訪等方式，幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。積極引導(dǎo)貧困生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并為之不懈努力；引導(dǎo)貧困生以積極進(jìn)取、樂觀向上的態(tài)度去對(duì)待人生，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)；引導(dǎo)貧困生全面提升自己的綜合素質(zhì)，積極參加各類活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。

2.重視心理健康教育

關(guān)注貧困生心理健康情況，學(xué)校、學(xué)院設(shè)立心理咨詢中心，組建素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊(duì)伍，解決貧困生及其他學(xué)生的心理健康問題。開展心理健康教育活動(dòng)，針對(duì)貧困生普遍存在的心理問題，舉辦形式新穎、豐富多彩的活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)貧困生有意識(shí)地注意自身心理健康問題，不斷調(diào)整自己。班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部深入了解貧困生的心理狀況，定期開展心理健康情況普查，建立貧困生心理檔案，做到關(guān)注動(dòng)態(tài)、把握動(dòng)向、及時(shí)引導(dǎo)，遇到心理問題嚴(yán)重的貧困生，及時(shí)聯(lián)系專業(yè)心理咨詢師對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。

3.全面提升貧困生綜合素質(zhì)

提升貧困生綜合素質(zhì)，是提升貧困生自信心最有效的方法之一，也是對(duì)貧困生最好的援助方式，也就是“授人以魚不如授人以漁”的道理。隨著自身綜合能力變強(qiáng)，也會(huì)消除他們很多方面的焦慮，讓他們變得樂觀積極，對(duì)未來生活充滿希望。

提升學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)。關(guān)注貧困生的日常學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)貧困生積極學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展儲(chǔ)備專業(yè)基礎(chǔ)。建立班級(jí)、黨支部貧困生幫扶機(jī)制，讓班級(jí)、黨支部中的優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的貧困生，分享高效的學(xué)習(xí)方法，解答貧困生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的疑惑，優(yōu)秀學(xué)生在幫扶過程中也能提升自己。

提升實(shí)踐能力。為貧困生提供優(yōu)質(zhì)、豐富的勤工助學(xué)崗位，讓他們通過勞動(dòng)解決自身經(jīng)濟(jì)困難問題的同時(shí)，也可以鍛煉到自己，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)?？陕?lián)系企業(yè)、單位為貧困生提供各類工作體驗(yàn)機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)歷，提升實(shí)踐能力。

提升社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生積極參加，在活動(dòng)過程中，他們可以與很多陌生同學(xué)接觸，對(duì)于鍛煉他們的社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很大的幫助，也可改善部分貧困生的孤僻性格特征，使其變得開朗。

培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)。貧困生接受了來自外界的很多援助，應(yīng)引導(dǎo)他們樹立感恩觀念和奉獻(xiàn)意識(shí)，積極提升自己，回報(bào)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴嘉寶.淺論高校貧困生的心理問題與對(duì)策[J].中國(guó)高教研究，2006（6）：54-55

[2]李建國(guó).高校貧困生精神貧困的成因分析及心理扶助機(jī)制的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2005（5）：148-149

[3]劉峰，田志鵬.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中“心理貧困生”的心理援助[J].黑龍江高教研究，2011（7）：137-139

[4]許若蘭.高校貧困生心理健康教育模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，20（2）：23-26

[5]李從松.大學(xué)貧困生心理問題的表現(xiàn)與對(duì)策[J].高等工程教育研究，2002（2）：49-51

基金項(xiàng)目：

昆明理工大學(xué)2017年度“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項(xiàng)目《機(jī)電工程學(xué)院提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的助翔計(jì)劃》