孩子，要愛你，先懂你

朱美榮

高爾基曾說過“愛護(hù)自己的孩子，這是母雞都會(huì)做的，但教育好孩子卻是一門藝術(shù)。”筆者認(rèn)為：真正的愛的教養(yǎng)，遠(yuǎn)比一般意義上的撫養(yǎng)要復(fù)雜得多，愛是一種極為繁瑣的行為，不僅需要用心，還需要用腦，更需要用智慧。

兒童敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。0—6歲，兒童就是靠著一個(gè)接一個(gè)的敏感期來發(fā)展自己的。我們的家長只有先深入透徹了解兒童的各個(gè)敏感期特點(diǎn)，才能有的放矢地去用愛、用情、用心去因材施教。

一、以愛育愛，用愛和自由走近0—3歲兒童的內(nèi)心，筑起秩序和規(guī)則的世界

根據(jù)卡爾.威特的“才能遞減法則”，0歲的嬰兒具有天才的吸收能力，3歲的兒童具有優(yōu)秀的吸收能力，0—3歲兒童敏感期突出表現(xiàn)有哪些？寶爸寶媽們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)兒童敏感期呢？

（1）視覺敏感期：嬰兒剛生下來，就對(duì)明暗相間的地方感興趣。脫離媽媽體內(nèi)宮殿來到自然中的兒童在黑白交替光的刺激下開始喚醒腦內(nèi)神經(jīng)元的工作，他會(huì)盯著從窗戶上傾灑進(jìn)房間的束束光線專注地觀望，他開始試著認(rèn)識(shí)、了解、熟悉這個(gè)世界。

（2）口腔敏感期：對(duì)剛出生的孩子來說世界就是一種味道。他們用口感覺事物，認(rèn)識(shí)世界，請(qǐng)媽媽給寶寶口腔發(fā)育的機(jī)會(huì)，讓寶寶吃個(gè)夠，只需把物品洗凈煮沸即可。口欲期未得到滿足，會(huì)折射到不同年齡段，有些成年人如果口欲期沒得到滿足，會(huì)出現(xiàn)遇到“窘迫”“困難”環(huán)境咬手，啃指甲等幼稚行為。

（3）手的敏感期：兒童用手在思考，手是他們表達(dá)思維的工具。他們從自得其樂的吮吸，到大把抓，三指抓，兩指抓，逐漸一指準(zhǔn)確完成動(dòng)作。請(qǐng)寶爸寶媽們給寶寶盡可能地變換玩具，為孩子提供可抓取的東西。有的孩子動(dòng)作遲緩不會(huì)系鞋帶，不會(huì)做手工，往往是和童年時(shí)期手的敏感期經(jīng)常被限制是有一定關(guān)系的。

（4）空間敏感期：8個(gè)月大兒童開始喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬、抓、移動(dòng)物體等，稍大一點(diǎn)則喜歡爬高、旋轉(zhuǎn)、扔?xùn)|西。希望能夠給孩子愛和自由。不要沒完沒了地嘮叨，不要過度地保護(hù)，不要設(shè)置如此那多的障礙，給孩子帶來更多的“心理危險(xiǎn)”，家長應(yīng)該有承受危險(xiǎn)的心理力量。

（5）模仿敏感期：“模仿”是指孩子重復(fù)原型所顯示的行為，最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞或一應(yīng)一答，后期也表現(xiàn)為模仿行為。兒童到2歲時(shí)，行為協(xié)調(diào)，系列模仿，這樣他開始從內(nèi)在世界走向外部世界。一是讓孩子去做，模仿沒有對(duì)與錯(cuò);二是盡量放慢自己的動(dòng)作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間，三是家長一定注意自己的口頭語言，要說文明、規(guī)范、準(zhǔn)確、富有美感的口語。

（6）秩序敏感期：對(duì)幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序存在的。兒童秩序敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：第一階段，為了秩序的破壞而苦鬧，只需一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來;第二階段，為了維護(hù)秩序而說“不”，自我意識(shí)開始萌芽;第三階段也有可能為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要求重來。面對(duì)這個(gè)時(shí)期的兒童，父母一要理解，二要變通，三要成功。比如，收納習(xí)慣是一個(gè)人的良好習(xí)慣之一，應(yīng)該在秩序敏感期建立，不僅提高孩子的“收育”能力，還能讓孩子自主思考，自理生活和解決問題。

（7）自我意識(shí)的產(chǎn)生：2歲時(shí)，嬰兒開始對(duì)他人說“不”，開始人生中第一個(gè)獨(dú)立宣言。2歲時(shí)或不到2歲，私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”。兒童自我建構(gòu)，自我誕生時(shí)，父母應(yīng)該滿足孩子的需求，不要譴責(zé)孩子的行為，一定要區(qū)分“自我”跟“自私”的關(guān)系。

二、以情激趣，用情和包容走近3—4歲孩子身旁，建構(gòu)快樂喜悅的生長環(huán)境

（1）壘高是3歲左右的兒童發(fā)現(xiàn)空間的最基本的發(fā)現(xiàn)形式。他們把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。

（2）色彩敏感期：2歲兒童不受限制地在紙上、書上“涂鴉”，后來，他們毫無緣故地喜歡上涂和剪，3歲左右開始有了運(yùn)筆意識(shí)，畫的形狀成了不規(guī)則的梨形、圓形以及其他的簡單形狀。滿足兒童繪畫敏感期的需求將使兒童表現(xiàn)出天才的創(chuàng)作智慧，，迅速發(fā)展的認(rèn)知能力和技能，得到滿足之后人格狀態(tài)的寧靜、和諧和順從。

（3）邏輯思維：3歲左右的兒童，不斷追問“為什么”，而且堅(jiān)持打破砂鍋問到底。直到他滿意為止。在一個(gè)個(gè)“為什么”面前，父母一定要做正確、簡潔的解答。答不出來，如實(shí)告訴孩子，可尋找獲得正確答案的途徑。這樣給孩子一個(gè)更多選擇的途徑和出口，對(duì)孩子的未來有幫助。

（4）人際關(guān)系：兒童往往是通過一對(duì)一地交換食物和玩具等來發(fā)展人際關(guān)系的。5歲左右，兒童必然喜歡和他人分享物品。6—7歲孩子才開始真正體會(huì)分享的樂趣，并鞏固為一種快樂和良好的品質(zhì)。如果強(qiáng)制5歲之前的孩子分享他的東西，必然會(huì)給他造成恐懼感和危機(jī)感。

三、以美啟智，用心和智慧走近4—6歲兒童，培養(yǎng)良好的習(xí)慣素養(yǎng)

（1）婚姻敏感期：一般在4歲以后，兒童會(huì)表現(xiàn)出對(duì)父母、老師、伙伴的好感，出現(xiàn)婚姻敏感期，標(biāo)志著兒童的情緒和情感是否能達(dá)到成熟。我們每一個(gè)父母應(yīng)該高興，幫助兒童建立最佳的愛的觀念和豐富的情緒，兒童用幾個(gè)月發(fā)展完成的純粹的情感需要，可能成人10年甚至一生都無法解決。

（2）數(shù)學(xué)文字符號(hào)敏感期：5歲左右，兒童會(huì)對(duì)符號(hào)、文字、數(shù)名、數(shù)字、數(shù)量、數(shù)的書寫、數(shù)的序列和數(shù)的運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣。如果讓兒童把文字和語言與它指稱的對(duì)象在自己的生活中聯(lián)系起來，使文字在兒童那里獲得他本來的意義，使數(shù)學(xué)概念能實(shí)物直觀地呈現(xiàn)在生活中，諸如親子共讀繪本，認(rèn)識(shí)車牌和記憶車牌電話號(hào)碼等活動(dòng)一定會(huì)維持并幫助兒童順利渡過這一敏感期的需求。

（3）性別敏感期：5歲左右，兒童開始對(duì)自己的身體感興趣，比如性器官的不同，發(fā)型和衣服的差別，嗓音舉止等等，他們開始關(guān)注男女諸多方面的差別，開始客觀地認(rèn)識(shí)世界。作為父母和老師應(yīng)該順勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的“性教育”，使兒童了解自我和他人。

如果在0—6歲兒童敏感期階段的兒童得不到寬容和理解，得不到疼愛和陪伴，孩子的性格就會(huì)孤獨(dú)，行為難免古怪，習(xí)慣就會(huì)失衡。所以，家長應(yīng)該給兒童愛、自由和鼓勵(lì)，面對(duì)每一個(gè)敏感期不要錯(cuò)過，不要焦慮，不要失去耐心。我始終認(rèn)為愛孩子的最高境界，如他所是，而非如你所愿;做父母的最高境界：為他改變，而非為你所控。

孩子，愛你，我要更懂你！