馬乙玉 李晨曦 余萬 鮑正德
摘要:創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中起著非常重要的作用,隨著我國轉型進程和社會就業(yè)壓力的不斷加大,創(chuàng)業(yè)已逐步成為大學生和畢業(yè)生的一種職業(yè)抉擇。雖然現(xiàn)在大學生具有專業(yè)知識、創(chuàng)新思維和相應的政策優(yōu)勢,但大學生的成功率卻很低。對此,本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢,大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升,以及大學生創(chuàng)業(yè)的更好方向。
關鍵詞:大學生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);創(chuàng)業(yè)方向
1.大學生創(chuàng)業(yè)分析
1.1大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
依據(jù)中國人民大學近幾年發(fā)布的創(chuàng)業(yè)報告,中國大學生想要創(chuàng)業(yè)的人數(shù)持續(xù)上升,并且在中國人民大學發(fā)布的《2017年中國大學創(chuàng)業(yè)報告》中顯示出,26%的在校大學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿,相比2016年上升了8%,更有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。
但是從實際情況和效果看,大學生創(chuàng)業(yè)工作還是缺少有效機制和措施,同時有創(chuàng)業(yè)意愿的人很多,實際創(chuàng)業(yè)的人卻很少,并且創(chuàng)業(yè)成功率低至2%。
1.2大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢首要體現(xiàn)在素質上,大學生素質教育比較高,并且擁有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識和技術知識,創(chuàng)業(yè)的起點相對同齡人較高的;專業(yè)學習,大學生基本理解和掌握專業(yè)領域的主要知識體系,同時學習氛圍良好,學習的知識涉及的專業(yè)領域較多,這使大學生的綜合能力得到了提升。第二,大學生的思維優(yōu)勢?,F(xiàn)在各大高校都開展了創(chuàng)業(yè)課,以此加強大學生對創(chuàng)業(yè)的認識。并且大學生擁有創(chuàng)新精神和冒險意識,思想新穎,思維敏捷,能夠更好的跳出現(xiàn)在的傳統(tǒng)格局思考問題。第三,身體優(yōu)勢,大學生年輕精力旺盛、身體強健,能夠承受創(chuàng)業(yè)過程中的辛勞和高強度的工作,并且因為年輕也擁有更多的學習和發(fā)展的機會,也能夠接受失敗。
大學生作為一個特殊群體,為了激勵更多的大學生參與創(chuàng)業(yè),政府也相應的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。但是從巫穎偉[1]的大學生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行政策的研究報告中可知現(xiàn)在這些優(yōu)惠政策是存在執(zhí)行問題的,首先政府的宣傳力度不夠,導致有很多的大學生是不知道有優(yōu)惠政策的;其次,地方政府缺乏偉大學生創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性;此外,高校、政府和社會在大學生創(chuàng)業(yè)中的地位比較模糊,政府不能承擔為創(chuàng)業(yè)服務的責任,一些高校將創(chuàng)業(yè)視為選修課,社會對大學生創(chuàng)業(yè)的重視度也不高。
1.3大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
大學生作為社會的儲備軍,使得創(chuàng)業(yè)教育更加具有必要性。對此周喜英[2]大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題做了一個研究,并且胡萬霞教授[3]等教授對提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑也做了相應的探索。可以從幾個層面入手,針對各個層面來做出相應的措施。第一,學生層面,大學生自身因素是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要影響因素,創(chuàng)業(yè)不是簡單的激情,首先應該明確創(chuàng)業(yè)動機,其次要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維和必要的知識體系,最后還應該有良好的心理素質,要明確創(chuàng)業(yè)的艱辛,要勇于面對挑戰(zhàn),并且結果也不一定成功。第二,學校層面,首先學校就應該要培育、形成良好的校園文化氛圍,其次應該構建良好的交流學習平臺,再次應該優(yōu)化教學設置,如增加創(chuàng)業(yè)課程、增設創(chuàng)業(yè)學分、壯大師資隊伍等,讓大學生自己預先做創(chuàng)業(yè)方案等,最后要搭建好良好的實踐教學平臺。第三,社會層面,首先社會要加強宣傳,創(chuàng)造一個良好的鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍,其次,加強各個與之相關體系的建設,形成一個鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。
大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的時代意義,這也是一項系統(tǒng)、復雜的任務,不論是大學生自己,還是學校、政府和社會都應該開始重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),一同創(chuàng)造一個有利于大學創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,提高創(chuàng)業(yè)的成功率和質量。
2.大學生創(chuàng)業(yè)方向
從各種報告中可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)方面其實并不局限。方向一,對于學習成績優(yōu)異、技術功底好的大學生可以致力于科技領域,如軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡服務等,并且“易得方舟”、“視樂美”等大學生創(chuàng)業(yè)的成功就是很好的例子。方向二,服務領域,如輔導、調(diào)停者、設計工作室、翻譯公司等,是更好的選擇,這些和自己的專業(yè)知識聯(lián)系也更加的緊密,并且成本也低。方向三,連鎖加盟領域,大學生可以通過加盟的方式創(chuàng)業(yè),這樣相對來說市場穩(wěn)定,總部擁有的連鎖系統(tǒng)、商標、經(jīng)營技術都可以直接利用。方向四,大學生可以告別傳統(tǒng)的開店模式,利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡發(fā)達的時代,“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅速,利用網(wǎng)絡的信息傳遞的迅速,來提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
參考文獻:
[1]巫穎偉.大學生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行存在的問題[J].改革開放,2018.001.036
[2]周喜英.就業(yè)難背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題探討[J].知識經(jīng)濟,2018.
[3]胡萬霞,李敏,王華彪.提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018(17)6.
[4]陳翡.移動互聯(lián)網(wǎng)時代大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].價值工程,2018
[5]2017中國大學生創(chuàng)業(yè)報告[R].中國人民大學.2018
作者簡介:
馬乙玉(1998年—),女,漢族,四川廣安人,本科,四川大學錦城學院,研究方向:電子商務;
鮑正德(通訊作者)(1989年—),男,漢族,黑龍江哈爾濱人,研究生,四川大學錦城學院,研究方向:電子商務;
李晨曦(1998年—),男,漢族,貴州貴陽人,本科,四川大學錦城學院,研究方向:電子商務。