關(guān)于小學(xué)英語良好聽力習(xí)慣養(yǎng)成的探究分析

花鵬鵬

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語學(xué)科的初始階段，這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)的影響還是十分重要的，小學(xué)生在剛剛接觸英語學(xué)習(xí)時往往是充滿好奇心的，他們希望能迅速學(xué)會怎樣“說”，往往忽視了對“聽”的學(xué)習(xí)，所以教師一定要向?qū)W生強調(diào)“聽”的重要性和必要性，幫助學(xué)養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，從而有利于促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力習(xí)慣；凝聚注意力；標準發(fā)音；聽力訓(xùn)練

作為一名小學(xué)英語教師必須明確地了解，“聽、說、讀、寫”是語言學(xué)習(xí)的四項基本方法，而在“聽、說、讀、寫”中“聽”占據(jù)第一個位置，也就是說，首先要聽得懂，然后才能說得出，最后才能靈活運用。英語作為一種語言，其最根本的作用在于人與人之間的溝通交流，這要求我們在英語學(xué)習(xí)中要做到能聽會說。然而，長期以來，在英語教學(xué)中，教師都忽略了聽力訓(xùn)練的重要性，使得很多學(xué)生因為英語聽力能力低下而影響英語學(xué)習(xí)整體水平，嚴重打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生很難融入小學(xué)英語教學(xué)的課堂中來，嚴重阻礙了學(xué)生英語成績的提升。因此，作為一名小學(xué)英語教師，必須重視學(xué)生英語聽力能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。以下是我結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬@一問題的看法，并提出幾點行之有效的措施，希望對大家以后在英語教學(xué)的過程中提供一定的幫助。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

激發(fā)學(xué)生在英語聽力方面的興趣，有利于做到在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性和主動性，使學(xué)生喜歡上英語聽力的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在平時的生活中就喜歡與英語聽力有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在英語聽力課上得到最大的收獲，進而提升學(xué)生的英語聽力水平和質(zhì)量，從而使得小學(xué)英語聽力任務(wù)的高效完成。在小學(xué)英語聽力課上普遍存在的問題之一就是學(xué)生嚴重缺乏學(xué)習(xí)英語聽力課程的興趣，甚至有一些學(xué)生討厭英語聽力課，對聽力課產(chǎn)生強烈的反感情緒。

作為一名小學(xué)英語教師，在英語聽力課的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該注重學(xué)生英語聽力興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的聽力的動力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力的過程中找到學(xué)習(xí)英語學(xué)科的樂趣，進而實現(xiàn)提升學(xué)生聽力水平的目標。另外，作為英語教師，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的最終成績，而在教學(xué)活動中嚴重忽視了學(xué)生在英語聽力課上的情感獲得情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行英語聽力的學(xué)習(xí)時時，應(yīng)注重挖掘?qū)W生在聽力時的情感，同時，為學(xué)生營造一個良好的英語聽力氛圍，要知道一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語聽力水平。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)音進行正確引導(dǎo)

要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，最重要的一點在于準確英語讀音的學(xué)習(xí)和把握。小學(xué)里的學(xué)生還處于特別喜歡模仿他人的階段，但是又不一定能模仿的好、模仿的準，在英語學(xué)習(xí)的初期階段，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成“耐心傾聽、聽準聽對”的英語聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能讓學(xué)生不滿足于“聽到”，更追求“聽清”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性和主動性，讓學(xué)生更好地投身于小學(xué)英語聽力課堂的教學(xué)過程中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽力習(xí)慣，從而促使學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。聽力訓(xùn)練一定要讓學(xué)生聽標準的英語發(fā)音，避免因聽的不準確而影響學(xué)生發(fā)音的正確性，以此來進一步提升全體學(xué)生的英語聽力水平。

例如，向?qū)W生講“Unit3 My day”這一節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)過程中，首先我先利用錄音機、多媒體等向?qū)W生播放聽力原文，讓學(xué)生對照單詞、課文對其讀音有一個大致的了解，并鼓勵學(xué)生跟著原版英文錄音進行有效跟讀，避免教師在之后的講解過程中存在發(fā)音不標準問題，導(dǎo)致學(xué)生將不規(guī)范讀音“先入為主”，難以糾正。在講完知識點之后，教師可以再一次進行標準聽力播放，加深學(xué)生印象。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就是接觸的正確發(fā)音指導(dǎo)，才能讓他們在之后的英語學(xué)習(xí)中不會走彎路。因此，作為一名小學(xué)英語教師，一定要給學(xué)生提供標準的聽力示范，幫助學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進而有利于提升學(xué)生的英語聽力水平，促進學(xué)生英語成績的大幅度提升。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中要為布置適合學(xué)生發(fā)展的課下作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補充，對于學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固具有重要的強化作用。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，常常讓學(xué)生缺乏做作業(yè)的興趣和熱情，作業(yè)也達不到理想的效果。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們可以嘗試為學(xué)生布置一些具有生活性特征的作業(yè)，如此，既能豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和熱情，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生的英語聽力水平得以進一步提升，促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，讓學(xué)生以主人公的身份進入到小學(xué)英語聽力課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生覺得教材上的英語知識具有很大的實用性，促進學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語聽力這門實用性非常強的學(xué)科，進而有利于促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

總之，作為一名小學(xué)英語教師，一定要注重學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在以后的英語學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)英語聽力課程，這樣，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平進一步提升，對學(xué)生英語成績的提升有著很大的促進作用，最終有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭麗霞.小學(xué)英語聽力教學(xué)的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2013.

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