公共圖書館與兒童閱讀推廣

摘要：兒童閱讀活動的開展，對兒童的成長和發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。本文主要結(jié)合實際情況，分析我國國內(nèi)兒童閱讀現(xiàn)狀，并結(jié)合公共圖書館的特性，分析在兒童閱讀推廣工作中公共圖書館的重要性。

關鍵詞：公共圖書館；兒童閱讀

一、國內(nèi)兒童閱讀現(xiàn)狀分析

兒童是祖國未來之希望，培養(yǎng)兒童的品性、學識等各方面技能，對兒童今后的成長，對祖國未來的發(fā)展等有著極其重要的影響。兒童閱讀情形的發(fā)展，對兒童的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，良好且健全的兒童閱讀形式，對祖國未來的發(fā)展有著極其重要的促進作用。結(jié)合實際生活現(xiàn)狀可知，我國兒童閱讀的實際情形主要有以下幾點：

（一）國內(nèi)兒童閱讀起步時間稍晚

與其他國家相比，尤其是和美國相較，我國兒童閱讀起步時間要稍晚于美國等其他國家，在美國國內(nèi)，兒童閱讀的起步時間從0歲開始，而在國內(nèi)往往提倡兒童閱讀的起步時間是從4歲開始，國內(nèi)兒童閱讀起步時間要稍晚于其他國家。實際生活中，導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要在于不同國家家長教育理念之間的差異，我國境內(nèi)，大多數(shù)家長認為兒童在0至4歲這一年齡階段，大腦發(fā)育還不健全，其對圖畫和文字的識別能力處于較弱階段，于是，在國內(nèi)家長看來，處于這一年齡段的兒童尚不具備閱讀的能力。經(jīng)相關調(diào)查可知，我國境內(nèi)年齡段在0至8歲的兒童書籍閱讀平均量要明顯少于其他國家，美國兒童在4歲階段即可開展自主閱讀活動，而我國兒童需至8歲才可開展自主閱讀活動。

（二）兒童閱讀傾向于功利性或娛樂性

一直以來，應試教育理念在我國教育領域內(nèi)占據(jù)重要地位，相較于其他國家而言，我國中小學生的學習壓力偏大，國內(nèi)兒童閱讀活動開展動機不純，兒童閱讀傾向于功利性或娛樂性。實際生活中，造成這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有以下幾點：一，社會大背景下，中小學生學習壓力較大，閱讀書籍往往由教師指定，其閱讀范圍存在較大局限性；二，學校圖書館管理難度較大，為保障圖書館的“大面積”，增加圖書館內(nèi)書籍量是一種必然，但大多數(shù)圖書館內(nèi)常見書籍為娛樂性書籍或工具性書籍，經(jīng)典類書籍數(shù)目較少，這不僅會對兒童閱讀方向造成誤導，而且還會影響兒童閱讀質(zhì)量。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時代數(shù)字閱讀占據(jù)重要地位

互聯(lián)網(wǎng)時代下，數(shù)字閱讀方式占據(jù)我國兒童閱讀的重要組成部分，對兒童閱讀的發(fā)展具有極其重要的影響。數(shù)字閱讀方式下，兒童閱讀資料易得，但同時也存在較多劣勢，一方面，數(shù)字閱讀需要借助手機、電腦等科技設備，這些科技設備無形之中會吸引學生的注意力，使其較難專注于閱讀本身；另一方面，數(shù)字閱讀信息內(nèi)容良莠不齊，國家監(jiān)管力度未完全強化至數(shù)字閱讀領域，兒童閱讀內(nèi)容不佳，對兒童今后的成長有較大不利影響。

二、公共圖書館在兒童閱讀推廣中的積極作用

實際生活中，公共圖書館在兒童閱讀推廣中的積極作用主要有以下幾點：

（一）圖書館資源整合與壯大

實際生活中，公共圖書館能夠為人民群眾提供免費、環(huán)境優(yōu)美、閱讀選擇多樣化的場地，積極滿足兒童閱讀所需的場地和書籍資源。強化兒童閱讀氛圍，提高國內(nèi)兒童閱讀平均量是開展兒童閱讀推廣活動的主要目的，對于提升民眾教育素質(zhì)有積極作用。實際生活中，公共圖書館積極強化不同圖書館之間的資源整合，實現(xiàn)不同圖書館之間的書籍共享、互聯(lián)網(wǎng)信息共享等工作，同時，不斷增加公共圖書館內(nèi)書籍數(shù)量，壯大圖書館的書籍存儲量，圖書館資源整合與壯大，為兒童閱讀提供更好的場所以及更多的閱讀內(nèi)容，對整個兒童閱讀活動的開展有著極其重要的促進作用。公共圖書館引進豐富多彩的寓教于樂的少年兒童數(shù)據(jù)庫平臺，通過多媒體觸摸屏展示，吸引更多的兒童拉著家長的手走進圖書館。例如我縣圖書館引進成語接龍故事、謎語故事、連環(huán)畫、國學經(jīng)典動畫互動數(shù)據(jù)庫、少兒電子書借閱機等資源，與學校圖書館聯(lián)合共享書目信息等。

（二）閱讀活動創(chuàng)建激發(fā)兒童閱讀興趣

實際生活中，公共圖書館為民眾免費提供閱讀場所和閱讀書籍，無形之中吸引了許多民眾的注意力，借助公共圖書館這一場所開展相應的閱讀活動，很大程度上個能夠促進兒童閱讀推廣活動的開展。公共圖書館人流量較大，且館內(nèi)人員大多為熱愛書籍閱讀的讀者，館內(nèi)管理人員通過對兒童讀者閱讀心理、閱讀習慣的分析，積極創(chuàng)建有針對性的閱讀活動，能夠讓活動參與者感受到閱讀的樂趣，激發(fā)兒童閱讀興趣，促進兒童閱讀活動開展。本質(zhì)上分析，館內(nèi)創(chuàng)建開展的閱讀活動，同時也是兒童閱讀推廣活動的一部分，公共圖書館占據(jù)著較為良好的社會資源，理應承擔其更加重要的社會責任，在公共圖書館內(nèi)積極開展兒童閱讀宣傳活動，讓兒童家長了解到兒童閱讀活動的重要性，吸引兒童對閱讀的興趣，都有助于推動兒童閱讀活動的開展。以三臺縣圖書館為例，我縣圖書館長期與小學聯(lián)合開展“親子伴讀”活動，學校在我館選擇性的開展閱讀課，讀后由本館工作人員和教師共同組織閱讀分享，講述自己的閱讀故事，周末與家長委員會共同開展“家委會親子伴讀”活動，大大吸引了少年兒童讀者到館閱讀，對他們養(yǎng)成一生受用的閱讀習慣至關重要。

結(jié)束語：

綜上所述，兒童閱讀推廣活動和兒童閱讀活動的開展都具有極其重要的現(xiàn)實意義。實際生活中，為了促進兒童閱讀推廣活動的開展，可以借助公共圖書館的特性，從而促進兒童閱讀活動的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王楠，李彧.淺析公共圖書館與兒童閱讀推廣[J].四川圖書館學報，2014（01）：35-38.

作者簡介：

王穎（1977年—），女，四川三臺人，大專，三臺縣圖書館助理館員，研究方向：少兒閱讀推廣、基層圖書館流通服務