作文教學(xué)如何變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

摘要：一位語(yǔ)文教育專家說(shuō)過(guò)：“要想了解學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)高不高，看他寫的作文就知道個(gè)大概?！贝嗽挷患?，回顧自己從事語(yǔ)文教育三十多年的經(jīng)歷，我也覺(jué)得作文能力的確是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教育

作文如此重要，教師就要重視它，想方設(shè)法改進(jìn)作文教學(xué)?，F(xiàn)在，我根據(jù)自己幾十年來(lái)作文教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勛魑慕虒W(xué)如何變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。

一、主動(dòng)出擊，戰(zhàn)勝“被動(dòng)”。

假如把作文教學(xué)的困難看成是一只頑皮的“貓”，那么，我們的任務(wù)就是抓住這只“貓”，戰(zhàn)勝這只“貓”。然而很可惜，有的老師卻把這只“貓”看成是一只“虎”，怕作文如怕“老虎”，整天抱怨作文難，整天責(zé)怪學(xué)生笨。事實(shí)上呢，他首先是被自己的消極、被動(dòng)心理難倒了。

從現(xiàn)在開始，我們首先要做的，就是相信自己，戰(zhàn)勝困難。作文教學(xué)再難，它也不過(guò)是“貓”，絕不是“虎”。武松老虎都敢打，我們打一只“貓”算什么？具體做法是：

1.不要怕作文。要經(jīng)常思考作文，善于創(chuàng)造有利條件進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。一方面，經(jīng)常提醒自己，作文雖然難，但是不怕它，只要相信自己，相信孩子，講究方法，就沒(méi)有上不好的作文課；另一方面，要經(jīng)常進(jìn)行作文方面的指導(dǎo)和練習(xí)，日積月累，一定能摸到作文教學(xué)的門徑。

2.對(duì)于困難，要變“消極防守”為“主動(dòng)進(jìn)攻”。偉人曾說(shuō)：“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”。此話用在作文教學(xué)中一樣有效，不是你被作文戰(zhàn)勝，就是你戰(zhàn)勝作文。我們應(yīng)該拿出勇氣，戰(zhàn)勝作文。在具體行動(dòng)上，可以采用“多練”的方法，主動(dòng)向困難進(jìn)攻。比如，以前學(xué)生一篇日記都沒(méi)有寫過(guò)，現(xiàn)在就行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生天天寫日記，哪怕一天寫一段話都行。至少，每星期寫一次（周記）。同時(shí)，老師又能抽點(diǎn)時(shí)間，重視日記講評(píng)，把好的日記拿出來(lái)大家欣賞，鼓勵(lì)先進(jìn)，提醒后進(jìn)。又比如，講完一個(gè)單元課文，可以指導(dǎo)學(xué)生寫一次讀后感，哪怕寫幾句話都好。日積月累，定見成效。

二、講究方法，戰(zhàn)勝“被動(dòng)”。

我們看到一些語(yǔ)文老師，經(jīng)常無(wú)奈地“等”著單元作文的到來(lái)，“等”著學(xué)生寫好作文交給他。他們認(rèn)為，作文要“靠”學(xué)生，不要“靠”老師，于是，他們就整天叫學(xué)生“你要努力”、“你要寫好來(lái)”，但結(jié)果常常讓人失望。

要教好作文，我們就應(yīng)該變一變，原來(lái)要學(xué)生寫好作文，變成“我要教好作文”，“我要對(duì)學(xué)生的作文負(fù)責(zé)”。只有這樣，我們才能調(diào)動(dòng)起作文指導(dǎo)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.以“形象”打動(dòng)學(xué)生。所謂形象，就是學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀等手段所獲得的某種事物的整體印象。作文教學(xué)需要形象。教師只有經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生接觸各種各樣的形象，并且用心地指導(dǎo)學(xué)生看、聽、讀、觸、思，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生說(shuō)話、寫話的欲望或靈感，也才能寫出好作文。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生抓住身邊人物——父母、老師、同學(xué)等形象，進(jìn)行分析探究，練習(xí)說(shuō)話寫話。同時(shí)，教師要非常注意自己的形象，用自己美好的一言一行去感染學(xué)生。你對(duì)自己感興趣，你對(duì)教作文感興趣，你對(duì)學(xué)生寫作文感興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)你好，會(huì)更加喜歡各種形象，產(chǎn)生各種聯(lián)想，也就有很多話想表達(dá)出來(lái)。

2.以“愛(ài)心”感染學(xué)生。作為教師，要重視“親其師，才能信其道”這句教育名言。因?yàn)椤皫煇?ài)”是一種偉大的力量。真正熱愛(ài)學(xué)生，真正為學(xué)生前途著想，這種高尚精神融入教學(xué)之中，就為學(xué)生注入了寫作的活力。

教師要多多親近學(xué)生，做學(xué)生的好朋友，設(shè)身處地為學(xué)生想，幫助學(xué)生排憂解難?？梢酝ㄟ^(guò)觀察學(xué)生作文課上的表現(xiàn)，找學(xué)生談話，閱讀學(xué)生習(xí)作，到學(xué)生家中訪問(wèn)等方式，了解學(xué)生的作文情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。看到學(xué)生存在的問(wèn)題，要高度重視，及早幫助他解決，還可以發(fā)動(dòng)“小老師”幫助后進(jìn)生，等等。這些愛(ài)生行動(dòng)，能很好地感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們認(rèn)真習(xí)作的精神力量。

三、靈活評(píng)價(jià)，戰(zhàn)勝“被動(dòng)”。

根據(jù)學(xué)生需要，多種方法激勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得“有奔頭”。學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，教師就要多多表?yè)P(yáng)。教師要學(xué)做激勵(lì)大師，經(jīng)常觀察學(xué)生，找到他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，真誠(chéng)地贊賞他們。學(xué)生需要能力，但也需要好的成績(jī)，因此教師要多開展作文方面的競(jìng)賽性活動(dòng)，并且盡可能在每次活動(dòng)中，讓他們得到好的評(píng)價(jià)或適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，讓學(xué)生有希望、有信心、有勇氣去完成作文任務(wù)。

對(duì)后進(jìn)生多些理解和幫助。即使面對(duì)作文能力較低的學(xué)生，教師也要多些耐心、多些熱情、多些指導(dǎo)。即使某個(gè)學(xué)生的作文寫得很不好，教師也可以找到他的“優(yōu)點(diǎn)”。比如，他可能某個(gè)詞用得好，某句話寫得好，或者他比上次作文多寫了幾句話，教師就有理由表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得“很棒”，然后耐心指導(dǎo)他揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣去指導(dǎo)和幫助，再落后的學(xué)生都會(huì)被感動(dòng)，都會(huì)有進(jìn)步。

當(dāng)學(xué)生真正感受到老師是真心愛(ài)他、真心幫他的時(shí)候，他們的習(xí)作熱情就會(huì)逐漸高漲，作文素養(yǎng)也會(huì)逐漸提高。到一定時(shí)候，全面提高作文教學(xué)質(zhì)量就不再是一句空話，而是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴寶云.實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)90法.廣東教育出版社，2002.

[2]陳存生，魏春普.如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力.海洋出版社，1992.

作者簡(jiǎn)介：

邱彩東（1965年—），男，廣東梅州人，廣東省韶關(guān)市仁化縣粵港警察希望小學(xué)，大專，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。