淺談多媒體技術(shù)在培智語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

申燕玲

摘要：21世紀(jì)的我們都身處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，尤其是隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的普及，使得信息化在語(yǔ)文教學(xué)中的地位也逐漸有所提高。縱觀傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生所接觸到的全部教學(xué)內(nèi)容就是黑板和書(shū)本，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到不同程度的影響。加上培智學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生十分特殊，所以將多媒體技術(shù)有效運(yùn)用到語(yǔ)文課堂之中顯得十分必要和重要。本文將主要對(duì)“多媒體技術(shù)在培智語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)培智語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用

一直以來(lái)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)都有著十分重要的地位，因此，語(yǔ)文教師更是要注重有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。然而，通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培智學(xué)生存在諸多問(wèn)題，比如：性格缺陷；反應(yīng)遲緩；思維落后等等。所以，想要促使語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，將多媒體技術(shù)融入到培智語(yǔ)文教學(xué)中顯得十分必要。本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行淺析，并為此提出更加具有針對(duì)性的對(duì)策。

一、當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.語(yǔ)文教學(xué)方式枯燥乏味

在培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師普遍采用的還是比較傳統(tǒng)且相對(duì)枯燥乏味的教學(xué)方式，而這也就使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

例如：仍然有部分語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)詞的時(shí)候，喜歡采用傳統(tǒng)的死記硬背方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些記憶力低下的學(xué)生而言，其實(shí)是存在巨大難度的。即便有的學(xué)生還是能夠基本詩(shī)詞，但能力始終存在欠缺性?？傊?，如此傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，最終只會(huì)阻礙語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.語(yǔ)文教師教學(xué)方法脫離實(shí)際

培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)效率無(wú)法得到提升，實(shí)際和語(yǔ)文教師的教學(xué)方法也有著巨大的聯(lián)系。主要表現(xiàn)為：教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上嚴(yán)重脫離生活實(shí)際。他們一味的照本宣科，則只會(huì)促使學(xué)生把思維意識(shí)停留在教材上，從而使得整個(gè)語(yǔ)文課堂都顯得枯燥無(wú)味。

語(yǔ)文教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)教師提出了嚴(yán)格的教學(xué)任務(wù)和要求。針對(duì)課文中出現(xiàn)的人事物，教師也只是做簡(jiǎn)單的描述，也沒(méi)有通過(guò)其他的方法讓學(xué)生更好的接受知識(shí)。比如：在講述關(guān)于景物描寫(xiě)的知識(shí)的時(shí)候，一味地給學(xué)生講秋天是收獲的季節(jié)，微風(fēng)吹拂，在一夜之間就吹黃了銀杏，吹紅了楓葉……這樣的教學(xué)方式最終只會(huì)讓學(xué)生的思維變得固定，而整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率也必將受到嚴(yán)重的影響。

二、多媒體技術(shù)在培智語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平

由于多媒體技術(shù)這一新型的教學(xué)模式包含的教學(xué)內(nèi)容多，比如：案例設(shè)計(jì)、軟件操作、PPT設(shè)計(jì)與制作等等，而且和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂模式存在本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而也加大了教師的教學(xué)難度。然而，為了加強(qiáng)信息化教學(xué)模式在培智學(xué)校語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，首先就應(yīng)該提高相關(guān)教師的教學(xué)水平。

一方面是學(xué)校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。除了定期邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講解以外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教師的工作能力也是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于信息化教學(xué)模式的應(yīng)用非常重要，所以教師平時(shí)也要多學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。比如：如何制作教學(xué)ppt；如何進(jìn)行微課教學(xué)……只有教師掌握相關(guān)的信息技術(shù)基本操作技能，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)，信息化教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用是否能取得良好的效果，和教師的教學(xué)水平高低其實(shí)也有著密切的聯(lián)系。

2.采用多樣的課堂教學(xué)手段

在培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是：學(xué)生的注意力，自制能力普遍較差，一旦教師的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，無(wú)味，他們就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，尤其要注意借用信息化手段開(kāi)展更加多樣的教學(xué)活動(dòng)。

在信息化教學(xué)模式的影響下，就可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，比如：在學(xué)習(xí)上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教材──《桂林山水》一文時(shí)，其中就有這樣的句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。為了讓學(xué)生體會(huì)到景色描寫(xiě)的方式，進(jìn)而獲得身臨其境之感，教師可以借用圖片，視頻等資料沖擊學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

3.有效設(shè)置情景教學(xué)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使用情景教學(xué)法，則能使得學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。與此同時(shí)，還能使得課堂教學(xué)氛圍變得更加的生動(dòng)和有趣。當(dāng)然，這也是信息化教學(xué)模式得以有效應(yīng)用的一大表現(xiàn)。

比如：在教學(xué)《文明用餐》這篇課文的時(shí)候，教師為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，并讓學(xué)生獲得身臨其境之感，就可以通過(guò)角色場(chǎng)景扮演的方式讓學(xué)生掌握文明用餐禮儀。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展速度也是相當(dāng)迅速，從而也導(dǎo)致外在環(huán)境的不斷變化，信息化教學(xué)模式作為一個(gè)新事物，它具有眾多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將其應(yīng)用到培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，其影響是也是非常巨大的。但是，信息化教學(xué)模式在具體的課堂應(yīng)用中還依舊存在諸多不完善的地方。因此，想要加大多媒體技術(shù)對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響，作為相關(guān)教師，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的同時(shí)，不斷地對(duì)自身的教學(xué)手段和方式進(jìn)行改善。只有這樣才能促使整個(gè)培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率才能得到更加有效的提升。

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