核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)

田應(yīng)姍

摘要：近幾年來(lái)隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸成為了十分重要的課程。那么針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教育則成為了新時(shí)代的重要話題。小學(xué)英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著重要角色。所以基于核心素養(yǎng)視角下想要培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀水平，一定要不斷完善教學(xué)方式，不斷提高小學(xué)的英語(yǔ)閱讀水平。因此，本文首先分析在現(xiàn)階段條件下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題，接下來(lái)再闡述如何更好的完善核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

核心素養(yǎng)主要指的就是學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以在綜合素質(zhì)上有很大程度的提高。對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為明顯的就是思想上的變化，這種思想上的改變，不僅僅體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)，更多的體現(xiàn)在自身能力的提高上。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高，對(duì)小學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，只有具備了核心素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)才能夠更加的游刃有余，才能夠不斷的積累知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于初級(jí)階段的他們更加需要發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)概述

（一）核心素養(yǎng)

對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面，在這四個(gè)方面的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)更高層次的把握。通過(guò)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，在一定程度上將會(huì)提高學(xué)生的思考能力，想象能力以及觀察記憶的能力。小學(xué)英語(yǔ)閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演者十分重要的角色，只有掌握了一定英語(yǔ)閱讀能力，才能夠在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)方面有所提高。所以基于核心素養(yǎng)視角下提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是非常有必要的。作為老師來(lái)說(shuō)，要盡量使得課堂鮮活起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生可以積極主動(dòng)的融入課堂當(dāng)中，從而不斷的激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣[1]。

（二）基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的必要性

之所以要基于核心素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，其最主要的目的就是希望為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，才能夠不斷發(fā)揮自身的主體意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)，同時(shí)這也是基于核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的最本質(zhì)的目的。此外，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在一定程度上還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可以在好的氛圍下積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展是非常有好處的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有將核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加的順利，才能夠更加熱愛(ài)英語(yǔ)，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了全面的準(zhǔn)備[2]。

二、核心素養(yǎng)視角下如何對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行教學(xué)

（一）創(chuàng)新教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，為了使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)情境或者利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，對(duì)于情景教學(xué)方法來(lái)說(shuō)。所謂的情景教學(xué)法主要指的就是老師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)。例如：老師在上課之前可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容編排一個(gè)情景劇，進(jìn)而將課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式，不僅僅能夠使得學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而且也是非常有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂中的注意力是極其容易分散，那么通過(guò)情景教學(xué)的方式可以在很大程度上使得學(xué)生集中注意力。此外，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為新時(shí)代背景下重要的教學(xué)方式在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。利用多媒體教學(xué)可以將課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)利用圖像、音頻、視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生們進(jìn)入到教學(xué)情境過(guò)程中，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如：老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，也可以設(shè)計(jì)很多環(huán)節(jié)，演講環(huán)節(jié)或者提問(wèn)環(huán)節(jié)等，最主要的目的就是希望可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要基于核心素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，除了要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之外，也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)。所謂的拓展教學(xué)內(nèi)容，就是將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，并對(duì)其進(jìn)行不斷的延伸，不斷的想象。例如：老師在上課之前可以組織學(xué)生們對(duì)學(xué)過(guò)的單詞以及閱讀進(jìn)行回憶，通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的閱讀內(nèi)容，可以對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，可以對(duì)此聯(lián)想出一個(gè)全新的故事，進(jìn)而使得學(xué)生可以更快的進(jìn)入到課堂中。此外，除了在課堂上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，也需要在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：同學(xué)們可以在周末的時(shí)候進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，老師可以布置一個(gè)主題，然后同學(xué)們根據(jù)主題進(jìn)行聊天，同時(shí)在聊天的過(guò)程中也需要不斷的模仿老師在課堂的發(fā)音、表情等，通過(guò)這樣的方式可以豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要組成部分，學(xué)生之間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，不僅有利于營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，而且極大程度上還能激發(fā)出學(xué)生們積極向上、團(tuán)結(jié)合作的精神，從而在學(xué)生之間形成良好集體榮譽(yù)感與集體凝聚力，使得同學(xué)們逐漸的成長(zhǎng)。

結(jié)論：綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為了新課改的重要組成部分。本文主要分析了在現(xiàn)階段我國(guó)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的必要性，接下來(lái)從情景教學(xué)法、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的三個(gè)進(jìn)行闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。希望通過(guò)本文的闡述可以對(duì)核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有新的看法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳書(shū)立，高春輝.創(chuàng)設(shè)有效情境打造靈動(dòng)課堂———淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2013（35）.

[2]侯佳.淺談如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[J].才智，2015（03）.