地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建的策略分析

李維

摘要：地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)近幾年的招生情況越來越好，其實(shí)在一片叫好的同時(shí)，也存在諸多問題，尤其作為新專業(yè)出現(xiàn)的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的問題一直沒有很好的解決路徑。本文從部分地方高校現(xiàn)存的問題出發(fā)，以教學(xué)、學(xué)校和學(xué)生這三個(gè)層面作為切入點(diǎn)，探討未來地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建的可行性策略。

關(guān)鍵詞：地方高校；網(wǎng)絡(luò)與新媒體；專業(yè)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2012年教育部開始組織該專業(yè)申報(bào)工作，2013年首次批復(fù)28所高校招生，發(fā)展至今，專業(yè)已經(jīng)有相對(duì)成熟的培養(yǎng)方案與人才輸出模式，但是部分地方高校在該專業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，例如：大量的新媒體資源傾向重點(diǎn)高校，導(dǎo)致地方高校的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)難以搭建；該專業(yè)“雙師型”教師較少甚至沒有，很難在專業(yè)教學(xué)上有所突破；課程體系依托文學(xué)或者新聞學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生新媒體意識(shí)薄弱等等。專業(yè)在不斷地發(fā)展完善，新的問題也在不斷地涌現(xiàn)，地方高校網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)如何解決這些問題成為教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，筆者從專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建策略層面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

教學(xué)：大膽取舍，逆流而上

地方高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)大部分都在文學(xué)院或者新聞學(xué)院，文學(xué)院或者新聞學(xué)院已有的培養(yǎng)方案會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的方案設(shè)計(jì)產(chǎn)生較大的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程設(shè)置雜亂，大量的與專業(yè)擦邊課程都被安排，學(xué)生專業(yè)認(rèn)知模糊，不知道自己學(xué)會(huì)這個(gè)專業(yè)做什么，未來的就業(yè)方向是什么。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程設(shè)置雜亂有其不可回避的原因：新專業(yè)在試水階段，大家都是摸著石頭過河；新開專業(yè)的教師引進(jìn)比較困難，還是文學(xué)院或者新聞學(xué)院的老師上課，換湯不換藥；多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，不愿意去學(xué)習(xí)每天都在更新的新媒體知識(shí)，尤其是實(shí)際操作層面的專業(yè)技能。

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生極為重要的環(huán)節(jié)，如果在教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么培養(yǎng)好學(xué)生便無從談起。

所謂大膽取舍，就是要在課程體系和培養(yǎng)方案上下狠心，不能因循守舊，不能為了照顧某些老師而開設(shè)擦邊球課程，在課程設(shè)計(jì)上一定要做大膽地刪減，那些不合適的雞肋課程要剔除，多增加專業(yè)技能課程，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，一定要非常清晰地讓學(xué)生感受到“我是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生”，這一方面，河南工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程設(shè)置是比較合理的，例如在基礎(chǔ)課程之外開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、新媒體數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與研判”等課程，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)核心技能。

所謂逆流而上，就是要讓高校老師動(dòng)起來，身體力行接觸與學(xué)習(xí)新媒體最前沿的知識(shí)和技能。首先，鼓勵(lì)高校教師去企業(yè)或者新媒體兼職，夯實(shí)自身的實(shí)力，上課不能一味地講解理論知識(shí)，要建構(gòu)新媒體的信息生態(tài)，以此激活學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情。其次，每一位老師都要充分利用自己身邊的媒體資源，通過學(xué)?；蛘邔W(xué)院層面將媒體資源整合起來，給學(xué)生搭建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，平時(shí)多練兵，賽場才會(huì)有好成績。最后，不拘一格降人才，嘗試引進(jìn)地方新媒體業(yè)務(wù)方面較優(yōu)秀的一線工作者，在學(xué)歷上不要設(shè)關(guān)卡，采用講座或者實(shí)踐課程的方式，讓這些掌握了最前沿新媒體內(nèi)容創(chuàng)作與技術(shù)操作的老師走進(jìn)大學(xué)課堂，手把手帶著學(xué)生生產(chǎn)新媒體內(nèi)容。

學(xué)校：校企、校地合作雙管齊下

對(duì)于地方高校來說，與新媒體相關(guān)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)不多，因?yàn)橛行┑胤礁咝５靥幤h(yuǎn)，當(dāng)?shù)氐男旅襟w產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展并不完善，沒有大量的新媒體實(shí)訓(xùn)崗位提供給在校學(xué)生，如何解決這種供需矛盾是地方高校比較棘手的問題。以湖南懷化學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例，解決這一難題的做法是采用“引進(jìn)來”的策略：懷化學(xué)院與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的合作單位達(dá)內(nèi)集團(tuán)簽訂校企合作育人項(xiàng)目，達(dá)內(nèi)教育作為中國一站式人才培養(yǎng)平臺(tái)，主要彌補(bǔ)了學(xué)校教師在操作技能上的不足，能夠完成學(xué)生技能培訓(xùn)的任務(wù)。此外，為貫徹落實(shí)《教育部高等教育司關(guān)于公布2017年有關(guān)企業(yè)支持的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的通知（教高司函[2017]13號(hào)）》的要求，在第十一屆達(dá)內(nèi)集團(tuán)校企合作高峰論壇上，懷化學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院榮獲一項(xiàng)校企協(xié)同育人項(xiàng)目：基于淘寶、閑魚平臺(tái)出售二手產(chǎn)品，達(dá)內(nèi)集團(tuán)還為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金1萬元，并委派資深項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)?；趹鸦瘜W(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的企合作育人項(xiàng)目，我們看到地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)校企合作突破傳統(tǒng)思維，打造新的育人模式的發(fā)展前景。

地方高校的校企合作呈現(xiàn)育人的模式是輸出人才，那么校地合作就可以成為輸入人才的方式，向地方政府輸入大量的新媒體人才，為學(xué)生鍛煉能力提供實(shí)實(shí)在在的戰(zhàn)場。校地合作會(huì)成為地方高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建的重點(diǎn)方向，主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)民人數(shù)不斷增加，地方政府對(duì)于網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理的崗位需求比較大；第二，地方從事新媒體工作的專業(yè)技術(shù)人員不多，地方政府很難找到擁有核心技術(shù)的公司為其服務(wù)；第三，地方政府在網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理層面的一部分經(jīng)費(fèi)可以支持學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。綜上，其實(shí)校地合作極有可能成為未來三年地方網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的重要方向，不論是人才供需方面的市場現(xiàn)狀，還是學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)模式，政府部門都能提供比較好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生在地方政府所提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到鍛煉與提升。

學(xué)生：改變維度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)科競賽是地方高校在眾多設(shè)置網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)高校競爭中突圍的路徑之一，雖然地方高校會(huì)面臨諸多的問題，但是只要能培養(yǎng)出一批“能懂基本原理、能熟練使用技術(shù)、能創(chuàng)作獲獎(jiǎng)作品”的學(xué)生，學(xué)校的知名度和專業(yè)的影響力自然就會(huì)有較大的提升。所以地方高校要加大對(duì)于大學(xué)生比賽的重視程度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能的同時(shí)，多參加大學(xué)生全國性的創(chuàng)作比賽，只有通過大量的比賽，才能鍛煉創(chuàng)新思維，達(dá)到真正練兵的目的?？傮w來說，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并不是泛泛而談，而真的是要落到實(shí)處的，如何落到實(shí)處，這就需要一個(gè)檢驗(yàn)和實(shí)際操練的平臺(tái)，這種全國性或者省級(jí)賽事可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并且提高他們的專業(yè)認(rèn)同感。只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，加大時(shí)間和精力投入，一般都能夠有精致的成果和成品出來，一旦專業(yè)形成參加比賽并且以獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)為榮的風(fēng)氣，整個(gè)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)前仆后繼地去進(jìn)行創(chuàng)作。這一方面，廣西藝術(shù)學(xué)院值得其他高校學(xué)習(xí)，該院對(duì)學(xué)生比賽尤其是“大廣賽”的重視程度極高，不僅號(hào)召學(xué)生動(dòng)手，更重要的是整個(gè)學(xué)校凝心聚力，學(xué)校層面也投入大量的時(shí)間與精力努力去帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作作品。以廣西藝術(shù)學(xué)院參加第九屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽廣西賽區(qū)獲獎(jiǎng)數(shù)量為例，該校共獲得廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)18項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量之多難以有其他同類型的學(xué)校能望其項(xiàng)背。

依托大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)等大型賽事來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之外，還可以利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校政府的政策支持鼓勵(lì)部分同學(xué)創(chuàng)業(yè)。地方高校地緣優(yōu)勢(shì)就是一把雙刃劍，一方面沒有頂級(jí)的新媒體企業(yè)單位資源的共享，另一方面市場的需求卻是很旺盛，這個(gè)時(shí)候就給學(xué)生帶來了大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這種實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于部分學(xué)生來說可以成為創(chuàng)業(yè)的基本動(dòng)力，這些學(xué)生基于市場的分析調(diào)查以及之前課程體系打造出來的專業(yè)實(shí)踐能力，已經(jīng)具備地方高校創(chuàng)業(yè)的技術(shù)實(shí)力。在高?！按蟊妱?chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召下，學(xué)生可自由組建團(tuán)隊(duì)，可以嘗試比較簡單但是市場需求比較旺盛的新媒體活動(dòng)，例如可以與地方的農(nóng)副產(chǎn)品合作，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營銷在“兩微一端”平臺(tái)進(jìn)行售賣；也可以給企事業(yè)單位經(jīng)營自媒體平臺(tái)，為其宣傳公司的產(chǎn)品；可以給政府職能部門做微信公眾號(hào)，以便于信息上傳下達(dá)，建立政府新的媒介形象；還可以給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或中小型企業(yè)拍一些短視頻和微電影，增強(qiáng)這些機(jī)構(gòu)或者企業(yè)的影響力和知名度。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生都可以通過這樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，利用手中的專業(yè)技術(shù)來完成這些工作，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果。

地方高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)面臨著諸多問題和困難，其他高校成功的經(jīng)驗(yàn)并不是都可以直接復(fù)制，對(duì)于每一所地方高校來說，遇到的問題都會(huì)不一樣，摸著石頭過河總會(huì)有磕絆，但為了學(xué)生能夠獲得更好的教育資源，未來在人才選拔中更富競爭力，每一所地方高校必須要掌舵好這一艘大船，在茫茫的海面上探索出屬于自己獨(dú)特的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系。

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