基于CBI理論的商務英語教學創(chuàng)新建設實踐

蘇丹

摘要：在國內(nèi)經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，社會對商務英語人才也提出了更高的標準。為更好的發(fā)揮出商務英語人才的作用，有必要做好商務英語教學創(chuàng)新工作，而CBI作為全新的教學模式，其在商務英語教學創(chuàng)新中有著極高的應用價值。對此，本次研究在參考相關文獻資料的基礎上，從CBI理論在商務英語教學中的可行性入手，分析了該理論在商務英語教學創(chuàng)新中的具體應用策略，以供參考。

關鍵詞：CBI;商務英語;教學;創(chuàng)新

隨著全球經(jīng)濟一體化的背景下，各個國家的貿(mào)易往來越發(fā)密集，引發(fā)了對商務英語人才的大量需求，但目前根據(jù)市場反饋，受教學模式影響，商務英語人才畢業(yè)后往往難以較好的融入崗位中，職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)普遍不強，對語意的掌握不夠充分，難以切實發(fā)揮出其作用。針對該問題，有必要做好商務英語教學的創(chuàng)新工作，通過有效的教育手段提高商務英語專業(yè)學生在市場中的核心競爭力。

一、CBI理論應用于商務英語教學中的可行性分析

（一）商務英語教學現(xiàn)存問題分析

時至今日，國內(nèi)英語教學歷史雖然有上百年歷史，但在教學思想上，相對較為落后，應試教育思想甚囂塵上，導致教學內(nèi)容過于側重書面語言，雖在新課改背景下，該問題有所好轉，但仍然處于發(fā)展的過渡時期。在該情況下，所培養(yǎng)出來的商務英語學生雖然具備較強的語法能力，但在實際的應用能力上卻大為欠缺[1]。另外傳統(tǒng)英語教學并未做好對學生英語思維的培養(yǎng)，造成學生雖然可掌握英語形式，但卻不理解以英語為母語國家的文化與情感。此外，部分院校在商務英語的教學上，無結合行業(yè)的側重點，導致商務英語的專業(yè)性不強，難以發(fā)揮出商務英語的應用價值。

（二）2CBI理論在教學中的應用價值分析

CBI即內(nèi)容依托教學，由Dupuy與Kasper的二語習得假說演變而來，其指出語言的學習需要重點掌握語言的意義，且應該在教學中加強語言的應用，確保教學語言可稱為日常交流的媒介，通過功能教學并結合語言的特定內(nèi)容，合理發(fā)揮出載體的作用，增強語言的實用性[2]。而在商務英語中應用CBI教學理論，可通過模擬實際場景的方式，將學生帶入日后可能遇到的實際問題中，一方面可有效調(diào)動學生的學習熱情，另一方面也可讓學生基于場景實現(xiàn)對話，有助于提高學生的口語表達能力，且通過特定場景，也有助于與某一行業(yè)的結合，可為學生職業(yè)生涯的發(fā)展打下基礎，由此將該理論應用于商務英語的教學中可行性極高。

二、基于CBI理論的商務英語教學創(chuàng)新策略分析

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容與師資力量

商務英語專業(yè)學生不光需要掌握英語知識，還應該具備一定的商務素養(yǎng)，為此在實際教學的過程中，有必要做好上述兩者的融合工作，尤其在采用CBI教學理念時，更需要做好教學內(nèi)容的優(yōu)化，進而以此為依托開展教學工作。為實現(xiàn)商務與英語的結合，高校教師有必要做好對商務專業(yè)知識的學習工作，以克服傳統(tǒng)純語言教學的弊端，可借鑒“雙師型”模式，外派商務英語授課老師進行學習或要求本校商學院老師統(tǒng)一授課的方式，提高英語老師的商務專業(yè)素養(yǎng)[3]。另外，或也可采用外聘企業(yè)優(yōu)秀商務英語人才的方式，采用1+1模式，在課堂教學的基礎上，利用課余時間統(tǒng)一進行商務英語實踐培訓，協(xié)調(diào)好多方時間，盡可能在教學內(nèi)容中體現(xiàn)英語與商務的結合。

（二）合理利用多媒體工具

全球經(jīng)濟一體化背景下，各國文化與思想也在不斷的交流與碰撞，為提高商務英語人才的核心競爭力，有必要做好對其英語思維的培養(yǎng)工作，而考慮到本國的語言環(huán)境，可以多媒體為基礎，充分利用網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)對學生英語思維的培養(yǎng)[4]。在教學相關章節(jié)內(nèi)容時，可在網(wǎng)上節(jié)選部分英語視頻，并對視頻中的文化背景、語言思維等進行講解，通過不斷積累，促使學生能夠較好的理解以英語為母語國家的用語習慣與方式。也可利用多媒體展示商務情景，讓學生盡快適應，并了解商務英語的應用范圍。此外，在日常生活中也可為學生推薦有關商務英語的電影、美劇等，通過潛移默化的作用，讓學生在觀看更好的理解英語的語言思維與有關國家的文化背景。

1.加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

在國內(nèi)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，校企合作教學模式已經(jīng)得到了極為廣泛的應用，其實踐價值也已經(jīng)得到驗證。而CBI教學理念要求以內(nèi)容為依托進行教學，這也與校企合作教學有著極高的匹配度。為此，校方應該加強與地區(qū)優(yōu)勢企業(yè)的聯(lián)合，共同做好商務英語人才實踐教學內(nèi)容的開發(fā)工作。為調(diào)動企業(yè)的參與熱情，可與企業(yè)簽訂優(yōu)惠合約，如輔助企業(yè)研究，為其優(yōu)先輸送人才等，繼而通過雙反參與開發(fā)出將語言與商務技巧理論融合的實踐性內(nèi)容，并充分體現(xiàn)出行業(yè)特性，為學生設定相應的實習崗位。后可要求學生利用假期時間到企業(yè)實習，掌握商務英語的實踐應用技巧，以全面提高商務英語教學效果。

三、結束語

綜上所述，針對目前商務英語教學中所存在的問題，有必要將CBI理論應用于商務英語的教學中，革新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，真正做到商務與英語的有機結合，實現(xiàn)對商務英語人才的有效培養(yǎng)，進一步提高其在社會中的核心競爭力。

參考文獻：

[1]何明霞.基于CBI理論的商務英語教學創(chuàng)新建設實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（5）.

[2]李琳娜.應用型本科院校商務英語專業(yè)教學模式研究——基于CBI模式理論[J].教育，2016（12）：00090-00091.

[3]李青.基于CBI理論的商務英語視聽說課程教學模式研究[J].校園英語，2016（17）：15-15.

[4]白晶.基于CBI教學理念的商務英語人才培養(yǎng)模式研究[J].校園英語，2016（24）：6-6.

基金項目：

內(nèi)容依托式教學法在應用型大學商務英語教學中的應用研究（項目編號：2018YNZD-2）