淺析小學(xué)英語教學(xué)與德育的有效融合

■吉林省農(nóng)安縣青山鄉(xiāng)中心小學(xué) 張秀梅

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的重要性

從事小學(xué)英語教學(xué)的教育者不論是從當(dāng)前全球化發(fā)展背景來看，還是從當(dāng)下我國教育部實施的《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，都能體會到小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的重要性。小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)目的不僅是傳授給小學(xué)生英語這門語言交際知識，更重要的是要培養(yǎng)正確的德育觀，尤其是在全球化背景下西方社會資本主義意識形態(tài)的滲透形勢中，我們更要在英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生正確的德育觀，通過德育觀的滲透來幫助小學(xué)生從小修身明志，成為全面發(fā)展的人才。英語教師不僅要進(jìn)行英語文化教育，還需注意培養(yǎng)小學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和品德，將德育貫穿到小學(xué)英語教學(xué)的全過程。因此，無論從當(dāng)前全球發(fā)展背景來看，還是從當(dāng)前國內(nèi)科技文化發(fā)展來看，在小學(xué)英語教育中融入德育內(nèi)容都具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一是小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂、輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)科是一門語言應(yīng)用性學(xué)科，環(huán)境對該學(xué)科的教學(xué)有著重要的影響作用。那么，英語教師可以創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)道德方面的英語溝通交流情景，再現(xiàn)生活中小學(xué)生經(jīng)常遇到的社會道德行為場景。例如，英語教師可以創(chuàng)設(shè)情境：一位女士帶著自己的寵物狗在花園里散步，寵物狗突然隨地大便，然而這位女士并沒有對寵物狗的糞便進(jìn)行清理，請問這位女士的做法對嗎？讓大家用英語討論，在討論的過程中，既讓小學(xué)生學(xué)會了“dog”等英語單詞和運(yùn)用口語交際的能力，又給小學(xué)生上了一堂生動的德育課。此外，英語教師也可以在日常的生活中，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用“Good morning”“Thank you”“Sorry”等禮貌性的日常交際用語，滲透德育內(nèi)容。再如，“What is your favorite fruit？”這節(jié)課的課程核心是教會小學(xué)生認(rèn)識水果的單詞，但是通過“apple”和“pear”這兩個單詞可以教給學(xué)生牛頓和孔融讓梨的人文故事。

二是小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，可以提高小學(xué)生的情商。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，還不懂得如何關(guān)心自己的家人、尊重自己的長輩。在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透一些尊敬老人、孝敬父母的德育內(nèi)容，融入一些與家人、朋友和睦相處的方式方法等教學(xué)內(nèi)容，可以潛移默化地提高小學(xué)生的情商。換言之，德育內(nèi)容融入小學(xué)英語課堂中，是當(dāng)下素質(zhì)教育理念所追求的現(xiàn)代文化、文明的教育，是能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)人類文明進(jìn)步的教育。例如，英語教師在“Happy Teachers' Day”這節(jié)英語課堂上，融入中國儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尊師重教和一日為師終身為父的德育思想內(nèi)容，有利于緩和當(dāng)前社會中存在的師生矛盾沖突問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。還可以融入一些孔子與弟子或孟子與弟子之間的故事，引導(dǎo)小學(xué)生尊重教師，珍惜教師的授課成果，使小學(xué)生形成正確的德育價值觀。

二、德育滲透在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

德育是小學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值取向和幫助小學(xué)生形成良好的道德規(guī)范和思想品質(zhì)，有利于小學(xué)生未來的成長和成才。但是教師在小學(xué)英語教學(xué)中融入德育內(nèi)容時在教學(xué)理念、方式方法等方面仍存在一些困境。

(一)德育觀念落后

通過對該教學(xué)課題的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前仍有部分教師在英語教學(xué)融入德育內(nèi)容方面缺乏先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)，使得教師英語與德育融合的教學(xué)觀念落后，無法滿足當(dāng)前英語與德育融合教學(xué)現(xiàn)狀的需求。具體體現(xiàn)在英語教師在英語教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)活動中不重視德育融入教學(xué)方法的運(yùn)用，融合的教學(xué)內(nèi)容缺乏德育內(nèi)容，引入的教學(xué)內(nèi)容缺乏生活性，脫離社會生活中的道德案例。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往采取引入故事的方法提高課堂教學(xué)效果，然而這類故事性的教學(xué)缺乏生活中與道德相關(guān)的情景，使得小學(xué)生在英語課堂上難以接觸到德育方面的知識，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀需要樹立先進(jìn)的融合教學(xué)理念。

(二)學(xué)科融合方式存在形式主義問題

形式主義是當(dāng)前小學(xué)英語教育融入德育內(nèi)容過程中存在的重要問題，這是課堂教學(xué)效果不明顯的重要原因。雖然學(xué)校和個人考核要求教師在課堂中滲透德育，但英語教師迫于考核壓力，實施的小學(xué)英語德育滲透流于形式，還是聚焦在教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成上，而對融合德育內(nèi)容選擇，僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少考慮融入內(nèi)容的質(zhì)量。僅按照學(xué)校英語教學(xué)要求完成英語教學(xué)任務(wù)，忽視了德育內(nèi)容教學(xué)成效，久而久之使得小學(xué)英語教學(xué)融入德育內(nèi)容成為一種形式。

三、提升小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略

(一)充分發(fā)揮英語教材的價值

英語教材是開展德育滲透教學(xué)的“鮮活”教科書。在英語教學(xué)過程中，英語教師要善于從小學(xué)英語教材中汲取德育內(nèi)容，依據(jù)教材的德育內(nèi)容來設(shè)計英語與德育融合的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。英語教材內(nèi)容來源于我們的生活，生活中與道德相關(guān)的內(nèi)容、場景也會出現(xiàn)在小學(xué)英語教材中，比如，英語教材中出現(xiàn)的“Good morning”等問候語，以及路上與熟人見面打招呼的禮貌用語，就來源于我們的生活。再如，英語課堂上教師引入“who is you favorite star?”這一問題時，大部分學(xué)生回答“電影明星”，針對如此的價值觀，教師應(yīng)及時進(jìn)行教育，如2020年參加疫情防控的“白衣天使”和科學(xué)界的奉獻(xiàn)者等都是學(xué)生應(yīng)該敬仰的偶像，而不該追捧社會炒作的影視明星。因此，在英語教學(xué)的同時要讓學(xué)生得到價值和情感上的熏陶，從而提高小學(xué)英語德育滲透效果。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中滲透德育，教師要重視德育滲透的教學(xué)導(dǎo)入，因為活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，可以讓學(xué)生處于良好的精神狀態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語教師可以在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，利用創(chuàng)設(shè)的情境與小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，這有助于小學(xué)生更好地理解與接受德育教育。在英語課堂教學(xué)中教師要注意自己的言語，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，注重與學(xué)生的互動，在這種氛圍中師生關(guān)系融洽，也能得到情感熏陶。教師可以在英語課堂上選擇熱點(diǎn)話題，如“My family”“My hero”等，讓學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也能感受人文文化。教師可以創(chuàng)設(shè)就餐和家里來客人時的情景，用“May I help you?”和“Would you like something to drink?”教會小學(xué)生餐桌文化禮儀知識。

(三)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

小學(xué)英語教師是學(xué)科教學(xué)融合的設(shè)計者，其行為更是學(xué)生德育的示范者和引領(lǐng)者，教師在小學(xué)生面前要起到示范引領(lǐng)作用。教師在家庭中要關(guān)愛老人，和睦家庭關(guān)系；在學(xué)校要關(guān)愛學(xué)生，衣著得體，用語恰當(dāng)。比如，在英語課堂上，面對調(diào)皮、不認(rèn)真上課的學(xué)生，教師要采取合理的方法和策略，改變小學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，耐心、細(xì)心、用心地教導(dǎo)他們，用德育的力量感化他們，這是避免英語課堂上師生發(fā)生矛盾沖突的有效教學(xué)策略。以身施教是發(fā)揮德育作用的重要方法，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容和生活實際，有意識地為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

綜上所述，小學(xué)英語課堂融入德育內(nèi)容的課堂教學(xué)效果，不是立刻就能顯現(xiàn)出來的，需要一定的時間和過程，這種融合教學(xué)成效會在潛移默化中展現(xiàn)出來。所以英語教師不要片面追求短期的融合教學(xué)效果，要將其作為一項長期的教學(xué)任務(wù)，不斷為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的人才。